СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ
1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА И ЕЕ РОЛЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3. СПЕЦИФИКА ПРОЦЕССА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ДОШКОЛЬНИКА
4. ПРИМЕНЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА:
Содержание
Выдержка из текста
Проблема адаптации человека всегда интересовала научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития. Концептуальные основы проблемы адаптации разработаны в трудах отечественных ученых А.Н. Леонтьева[38], Л.С. Выготского[14], А.В. Петровского[51], С.Л. Рубинштейна[61], К.А. Абульхановой-Славской[1], В.Ф. Березина[9], А.А. Налчаджян[44], А.А. Реана[58]; проблема адаптации ребенка дошкольного возраста раскрыта в исследованиях Н.М. Аксариной[3], Л.Н. Павловой[48], В.А. Алямовской[4], К.Л. Печоры[52], Г.В. Пантюхиной[52], Л.В. Белкиной[8], Д.Н. Исаева[26], Н.П. Бадьиной[6] и др.
В старшем дошкольном возрасте знания все чаще сочетаются с развитием познавательного отношения к окружающему, которое требует развития определенных способов их освоения. Умственная деятельность у детей формируется в процессе обучения под руководством взрослого.
И наоборот, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития. Своевременное развитие словаря — один из важнейших факторов подготовки к школе.[12]
База исследования: опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Муниципального Бюджетного Образовательного Учреждения «Белогорская начальная школа – детский сад». В исследовании приняли участие 26 детей младшего дошкольного возраста, из которых были сформированы две группы: экспериментальная и контрольная. В каждую группу вошли 13 детей.
Обогащение словарного запаса на занятиях по ознакомлению с окружающим миром детей с нарушением слуха
Гипотеза нашего исследования состоит в следующем предположении: формирование представлений о свойствах бумаги у детей младшего дошкольного возраста в процессе обучения бумагопластике будет успешным, если:
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
Цель работы: предложить специально разработанный для детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом комплекс занятий и упражнений по ознакомлению с окружающим миром, направленный на формирование речи детей данной категории.В данной работе использовались следующие методы:
ЛИТЕРАТУРА:
1.Абрамесян Л. А. Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989.
2.Бабич Л. Н. 365 увлекательных занятий для дошкольников. – М.: Рольф, 2006.
3.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991.
4.Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. – М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1997
5.Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир! Ч.1-2. – М.: Баласс, 1999.
6.Венгер Л. А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1989.
7.Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология. – М.: Просвещение, 1988.
8.Волошкина М. И. Дидактическая игра в подготовке ребенка к обучению в школе. – М.: Начальная школа, 2002.
9.Гаврина С. Е. Рисуй, играй, смекай. – Ярославль: Академия развития, 2000.
10.Герасимова А. С. 50 обучающих игр. – М.: Олма-Пресс; СПб.: Изд. дом Нева, 2000.
11.Герасимова А. С., Жукова О. С., Кузнецова В. Г. Программа развития и обучения дошкольника, 4 года. – М.: Олма-Пресс; СПб.: Изд. дом Нева, 2000.
12.Говорова Р. и др. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей // Дошкольное воспитание, 1988, №2.
13.Давидчук А. Н., Ивашко И. Н. Планирование образовательной работы в ДОУ. Младший дошкольный возраст. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.
14.Девина И. А. Учимся понимать людей. – М.: Ось-89, 2000.
15.Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
16.Зимина А. Н. Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ. Пособие для педагогов. – М.: Тандем, 1998.
17.Ковалев В. Учимся играя. Для детей дошкольного возраста. – М.: Алтей-М, 2000.
18.Кочемасова Е. Е. Здравствуй, мир!: Для самых маленьких: Пособие для дошкольников: [Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 3-4 лет]. – М.: Баласс, 2004.
19.Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, 1 т., М.: Педагогика, 1983.
20.Логика / Аверин А., Афанасьева Г., Агафонов В., Лукичева Ю. – М.: КомТех, 1998.
21.Лопухина И. С. Стихи и упражнения для развития ребенка. – СПб.: Дельта, 2000.
22.Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982.
23.Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Академия, 2007.
24.Носкова Л. П. Учимся узнавать предметы, устанавливать порядок. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 1999.
25.Павленко И. Н., Родюшкина Н. Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. – М.: Творческий центр, 2005.
26.Пишумов Я. Поиграем вместе. Для детей дошкольного возраста. – М.: Алтей-М, 2000.
27.Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак; Нева; М.: ОЛМА-Пресс, 2001.
28.Развивающие игры [Для детей дошк. возраста / Г. Крыжановский. Е. Буримова — Назрань: АСТ, 1999.
29.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1982.
30.Урунтаева Г. А. Детская психология. – М.: Академия, 2006.
31.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2005.
список литературы