ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
1.1. Сущность и типы дидактической игры
1.2. Классификация дидактических игр
1.3. Методика организации дидактических игр
1.4. Особенности организации дидактических игр с детьми старшего дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
2.1. Цели и средства формирования у дошкольников представлений о культуре людей разных национальностей
2.2. Значение игры для формирования детских представлений о национальных культурах
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР КАК ОДНОГО ИЗ СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Дидактическая игра как средство формирования у старших дошкольников представлений о культуре людей разных национальностей
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
Организация работы по формированию представлений о культуре людей разных национальностей у детей подготовительной группы
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики в нашей стране началось гораздо позже, чем экологическое образование школьников и студентов. Несмотря на это, в настоящее время именно дошкольное звено в системе непрерывного экологического образования работает наиболее эффективно. Особенно бурное развитие этого направления наблюдалось в 90-е годы. Появился ряд специальных программ, вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ («Развитие», «Детство», «Радуга»), в базисную программу развития ребенка «Истоки», публиковались методические разработки, как специалистов, так и самих педагогов. Были организованы всероссийские и региональные конкурсы на лучшую организацию работы по экологическому образованию дошкольников. Данной проблеме посвящались конференции, совещания разного уровня, секции по экологическому образованию дошкольников включались в план работы многих международных, всероссийских и региональных совещаний по экологическому образованию населения, педагоги получили возможность повышать свою квалификацию на специальных курсах. Отдельные требования к экологическому образованию дошкольников в качестве временного стандарта были сформулированы в книге «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений» (раздел «Развитие экологической культуры детей»). Этот документ впервые закрепил требование к дошкольным учреждениям любого вида проводить работу в области экологического образования. Как уже подчеркивалось, все большее количество дошкольных учреждений практически всех регионов страны стало заниматься вопросами экологического образования.
Младший дошкольный возраст – это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, которые будут развиваться в процессе познавательной деятельности.О.Цель исследования: рассмотреть дидактическую игру как средство развития у младших дошкольников навыков по хозяйственно-бытовому труду.
2. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактическая игра как раз и способствует развитию у детей психических процессов.
Методы исследования: анализ зарубежных и отечественных литературных источников и синтез полученной информации, исходя из цели и задач исследования; проведение формирующего экспериментального исследования.
Исследования по проблеме формирования слова в дошкольном возрасте, учитывая слово обучение образование с помощью дидактических игр, как развивать, обеспечивая формирование фактического языка лексических и грамматических и фонетических обобщений.
Экологическое воспитание в ДОУ является направлением, развитие которого без дидактических материалов не только нецелесообразно, но и в принципе невозможно в связи с тем, что именно на занятиях по экологии дети формируют представление о конкретных категориях окружающего мира, их специфике и роли природы в жизни человека. Особенно важным для изучения является использование современных средств в организации дидактических подходов к тому, чтобы повышать интерес детей к окружающему миру, формировать у них экологические представления согласно потребностям современного общества.Целью в данной работе было поставлено изучить дидактические игры, как средство формирование экологических знаний у младших дошкольников.
Для оптимизации процесса социализации личности в современной педагогической науке ведется поиск условий становления социального опыта, начиная с дошкольного возраста — сензитивного периода развития речи (Л.С. Выготский), периода, имеющего особую значимость для всего последующего развития человека (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, B.C. Мухина, Д.Б. Эльконин и др.).
Список источников информации
1.Бондаренко А.К. Матусик А.И. Воспитание детей в игре. – М.: Просвещение, 1983.
2.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
3.Воспитание и обучение детей шестого года жизни/Под ред. Л.А. Парамоновой, О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1987.
4.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой. – М.: Просвещение, 1989.
5.Детские подвижные игры народов СССР/Под ред. Т. И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1988.
6.Дошкольная педагогика/Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1988.
7.Дыбина О. Игра — путь к познанию предметного мира// Дошкольное воспитание. – 2005.- № 4. – С. 14-23.
8.Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.: Просвещение, 1985.
9.Запорожец А.В. Психология. – М.: Учпедгиз, 1961.
10.Князева О.Л. Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников. – М.: ОАО «ГАЗ», 1997.
11.Курова Н.В. Интернациональное воспитание ребенка в детском саду//Детский сад от А до Я. – 2003. — № 3.
12.Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 1982.
13.Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1982.
14.Суслова Э.К. Некоторые мысли о современном патриотическом воспитании дошкольников//Детский сад от А до Я. – 2003. — № 3.
15.Федорова С.Н. Занятие как средство ознакомления детей дошкольного возраста с людьми ближайшего национального окружения. – Йошкар-Ола, 2001.
список литературы