Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 ПРОБЛЕМА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИССЛЕДОВАНИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ АВТОРОВ 5
1.2 УСЛОВИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОУ 8
1.3 ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 10
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 14
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
ГЛАВА
3. ПРОЕКТ «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ» 24
3.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА 24
3.2. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Содержание
Выдержка из текста
Это определило проблему исследования: каковы возможности дидактической игры как средства художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.Цель исследования: исследовать возможности дидактической игры как средства художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования: дидактическая как средство развития у старших дошкольников представления о времени 2">игра как средство художественно-эстетического развития детей младшего дошкольного возраста.
Несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных художественно-эстетическому воспитанию, поиск эффективных методов и средств художественно-эстетического воспитания дошкольников в современной педагогике остается актуальным. Это определило проблему исследования: каковы возможности музыкально-театрализованной игры как средства художественно-эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста.
В комплексе актуальных социальных педагогических проблем связанных с преобразованием в нашей стране большое внимание уделяется развитию ее первоначального звена – дошкольного воспитания. При этом важной задачей дошкольных образовательных учреждений немаловажным является музыка.
Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы дошкольника (Н. Целью исследования выступает дидактическая игра как средство формирования познавательной активности детей среднего дошкольного возраста.- рассмотрение познавательного развития детей среднего дошкольного возраста,
Экологическое воспитание в ДОУ является направлением, развитие которого без дидактических материалов не только нецелесообразно, но и в принципе невозможно в связи с тем, что именно на занятиях по экологии дети формируют представление о конкретных категориях окружающего мира, их специфике и роли природы в жизни человека. Приоритетную роль для них играет ига, что обусловливает приоритетность использования дидактической игры, как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста.Целью в данной работе было поставлено изучить дидактические игры, как средство формирование экологических знаний у младших дошкольников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от
1. октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Борев Ю.Б. Эстетика: Учебник. – М.: Высш. шк., 2009.
3. Бычков В. В. Эстетика. — М., 2002.
4. Ветлугина И.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М., 1985.
5. Волынкин В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие. — М.: Феникс , 2008.
6. Воспитательный процесс: изучение эффективности / Под ред. Е.Н.Степанова. — М., 2008.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология.– М.: Академия, 2009. – 420 с.
8. Герасимов С.А. Система эстетического воспитания школьников. — М.: Педагогика, 2000.
9. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа. ФГОС. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 144 с.
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. — М.: Просвещение, 2008. – 189 с.
11. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников. — М.: Педагогика, 2002.
12. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. – М.: Сфера, Карапуз, 2009. – 160 с.
13. Лыкова И.А. Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». — М.: «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА, 2009.
14. Лыкова И.А. Педагогическая диагностика. 1-7 лет. Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. — М.: СФЕРА, 2009.
15. Марецкая Н.И. Предметно-пространственная среда в ДОУ как стимул интеллектуального, художественного и творческого развития дошкольника. — М.: «Гном-Пресс», 2005.
16. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. 2-е издание. Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 176 с.
17. Морозова Т.В. Торшилова Е.М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет: Теория и диагностика Изд. 2-е, перераб., доп. — М.: Деловая книга, 2004.
18. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 334 с.
19. Пряжников Н. С. Методы активизации духовного потенциала личности. — М.: МПСИ, 2008.
20. Ребенок в мире культуры / Под общ. ред. Р. М. Чумичевой. — Ставрополь, 2008.
21. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М.: Педагогика, 2003. – 283с.
22. Торшилова Е.М. Интеллектуальное и эстетическое развитие: история, теория, диагностика. – Дубна: Феникс++, 2007.
23. Урунтаева Г. А. Детская психология. М.: Академия, 2006. — 368 с.
24. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. М., 2005. – 212 с.
25. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 703с.
список литературы
