Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения проблемы использования дидактической игры в процессе интеллектуального развития детей младшего школьного возраста 6
1.1. Сущность и механизмы проблемы использования дидактических игр в отечественной и зарубежной педагогике 6
1.2. Структура дидактических игр 8
1.3. Психологические особенности использования дидактических игр в процессе интеллектуального развития детей младшего школьного возраста 10
1.4. Методические основы решения проблемы использования дидактических игр в процессе интеллектуального развития ребенка младшего школьного возраста 13
Глава
2. Опытно – экспериментальная работа, направленная на интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста с использованием дидактических игр 18
2.1. Констатирующий эксперимент 18
2.1.1. Этапы и методы исследования 18
2.1.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 20
2.2. Формирующий эксперимент 23
2.2.1. Программа, направленная на интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста с использованием дидактических игр 23
2.2.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 30
Заключение 33
Список литературы 34
Приложение 1 36
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Младший школьный возраст – период наиболее интенсивного формирования познавательной деятельности и личности в целом. Развитие всех психических процессов в этот период жизни обусловливает и интеллектуальное развитие ребенка в целом. Но главной основой интеллектуального развития детей младшего школьного возраста выступает такой психический процесс как мышление
В младшем школьном возрасте деятельность детей все более и более приобретает результативный характер, повышаются требования к ребёнку со стороны взрослых в отношении выполнения им своих действий. Взрослые начинают ставить перед ребёнком такие задачи, при выполнении которых включаются мыслительные операции, сначала простые, а потом все более сложные, которые необходимы для того, чтобы успешно выполнить то или иное действие (практическое, игровое, учебное).
На этой основе у ребёнка младшего школьного возраста все новые формы мыслительных операций, совершенствуется словесно – логическое мышление, активно используется наглядно – образное мышление.
Вербальный и логический интеллект ребенка младшего школьного возраста, сформированный на высокой уровне, является залогом успешного обучения в более младших классах, усвоения новых знаний, формирования практического опыта ребенка, а также его социализации и личностного развития.
Несмотря на то, что у младших школьников ведущим видом деятельности выступает учебе, игровая деятельность все также важна для детей этого возраста. Поэтому использование игровых методов в процессе интеллектуального развития дает очень хорошие результаты.
Исходя из этого, изучение проблемы игровой деятельности как фактора интеллектуального развития ребенка младшего школьного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.
Объект работы: интеллектуальное развитие детей младшего школьного возраста.
Предмет работы: дидактическая игра как средство развития логического мышления у детей младшего школьного возраста.
Цель: выявить влияние развивающей игры на уровень интеллектуального развития детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: уровень интеллектуального развития у младших школьников будет повышаться при условии систематического и планомерного применения дидактических игр в образовательном процессе
Объект, предмет, цель и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических задач
1. Изучить процесс интеллектуального развития как психический феномен
2. Выявить особенности использования дидактических игр в процессе интеллектуального развития младшего школьного возраста
3. Эмпирически изучить возможности использования дидактических игр в процессе интеллектуального развития младших школьников
Методологической основой исследования выступили труды Л.С. Выготского, А.А.Смирнова и П.Я. Гальперина, раскрывающие сущность мышления как психического феномена, закономерности и этапы интеллектуального развития в процессе онтогенеза; теория игры, рассмотренная в работах Д.Б. Эльконина, Д.В. Менджерицкой, С.Л. Новоселовой.
Современный подход к изучению проблемы определил использование следующих методов: теоретических (анализ и синтез теоретической и исследовательской литературы по проблеме, обобщение полученных теоретических данных); методов психодиагностики и математической статистик.
Практическая значимость работы состоит в подборе дидактических игр, направленных на процесс интеллектуального развития детей младшего школьного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2003.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. — М., 2006
3. Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. — М., 2008
4. Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в условиях дидактической игры. // Психология и педагогика игры школьника. // Под ред. А.В.Запорожца, А.П. Усовой. М., 1996. — с. 254-268
5. Брушлинский А.В. и др. Мышление и общение. — Минск, 1999
6. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
7. Веклерова Х.М. Формирование логических структур у младших школьников. – СПб., 2007
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т.
3. Развитие мышления и речи. – М., 2009
9. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. — М., 2002
10. Ермакова Е.С. Формирование гибкости мышления у школьников // Вопросы психологии. — 1999. — № 4. — С.28
11. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей младшего школьного возраста /Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М., 2006
12. Как стать Аристотелем: Практическое руководство по развитию логического мышления детей / Беляев В.Я. и др.; Отв. ред. А.Ф. Замалеев. — СПб., 1999.
13. Коноваленко С.В. Карточки и дидактические игры для младших школьников. – М., 2003
14. Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. — М., 2008
15. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для первоклассников. — М., 2006
16. Осипова, Е.А. Игры для интенсивного интеллектуального развития детей от 3-х лет: Книга для родителей и воспитателей. — М., 2008
17. Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
18. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
19. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
20. Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать: Учебное пособие для учителей, воспитателей и родителей. – СПб., 2008
21. Тихомирова Л.Ф. Логика. 5-7 лет.- Ярославль, 2005
22. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 2004
23. Тихомирова Л.Ф. Развивающие игры, задания, упражнения. — М., 2008
24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 2005
25. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999
