Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение
Глава I. Особенности психики детей с ЗПР
1.
1. Представление о ЗПР и их классификации
1.2. Общие особенности психики детей с ЗПР
1.
3. Особенности мышления детей с ЗПР
1.
4. Познавательная активность детей с ЗПР
Глава II. Дидактические игры в системе обучения и воспитания детей с ЗПР
2.
1. Дидактическая игра, как вид учебных занятий
2.
2. Роль дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе
Глава III. Развитие памяти детей с ЗПР при помощи дидактических игр
3.
1. Память, как познавательный психический процесс
3.
2. Роль дидактических игр в развитии памяти детей с ЗПР
3.
3. Дидактические игры в развитии речи детей с ЗПР
3.
4. Развитие памяти детей с ЗПР в изобразительной деятельности с помощью дидактических игр………………………………………………..….42
Заключение
Список использованной литературы и источники
Приложение
Выдержка из текста
Дидактическая игра как средство развития памяти детей с ЗПР
Список использованной литературы
Список использованной литературы и источники
1.Баранова Э. А. Введение в детскую психологию: Курс лекций. Учеб. пособие / Сост. Э. А. Баранова. – СПб.: Речь, 2006.
2.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. – М.: Просвещение, 2003г.
3.Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психического разви-тия по образцу и словесной инструкции //Дефектология. – 1972. – № 4
4.Жаренкова Г.И. Психолого-педагогическое изучение учащихся с ЗПР в специальной школе //Дефектология. – 1981. – № 2
5.Зайцев Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное по-собие. — Саратов: Изд-во Саратовского педагогического института, 2000.
6.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.–М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.
7.Лубовский В.И. Высшая нервная деятельность и психические особенности детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1972. — № 4.
8.Марковская И. Ф. Задержка психического развития: Клиническая и нейропсихологическая диагностика. – М.: Коменс-центр, 1993.
9.Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с за-держкой психического развития: Пособие для психологлв и педагогов. — М.: Владос, 2003.
10.Поддубная Н.Г. Своеобразие процессов непроизвольной памяти у первоклассников с ЗПР // Дефектология. — 1980. — № 4.
11.Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М.: Педагогика, 1990.
12.Тригер Р.Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология, 1985, № 5
13.Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2005.
14.Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель кор-рекционно — педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. — 1997. — № 4.
15.Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое посо-бие / Г.В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004.
16.Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения – М., "Педа-гогика", 1980.
Приложение
