Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ИГРУ 7
1. 1. Сущность понятия «познавательный интерес» 7
1.2. Психолого-педагогическая сущность дидактической игры 11
1.3. Принципы организации дидактической игры 17
1.4. Применение дидактических игр на уроках в начальной школе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКАОВ 25
2.1. Изучение мнения педагогов о применении дидактических игр на уроках 25
2.2. Диагностика уровня сформированности познавательной активности у младших школьников. 28
2.3. Динамика развития познавательной активности учащихся 2 класса. 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ЛИТЕРАТУРА 40
Выдержка из текста
В связи с актуальность, мы сформулировали тему исследования: «Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младшего школьника».
Проблема исследования: формирование познавательного интереса младших школьников на потенциале дидактических игр.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроках математики.
Предмет исследования: активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
Цель исследования: теоретически обосновать, практически проверить активизацию познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.
Гипотеза исследования: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения разнообразных дидактических игр.
Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования.
2. Определить сущность понятий: «познавательный интерес», «дидактическая игра»;
3. Выделить принципы организации дидактической игры;
4. Провести опытно-экспериментальное исследование в области применения дидактических игр на уроках математики с младшими школьниками.
Методы исследования: теоретический анализ, сравнение, метод классификации, обобщение, анкетирование, психолого-педагогический эксперимент.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении обосновывается актуальность темы, определяются проблема, цель и задачи, объект и предмет, гипотеза, методы исследования.
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
Во второй главе представлены результаты опытно-экспериментальной работы, обосновывается целесообразность использования дидактической игры в процессе формирования познавательной активности.
В заключении изложены основные выводы по исследованию, намечены направления и перспективы дальнейшего исследования.
Общий объем курсовой работы составляет 42 страницы и включает 25 источников литературы.
Приложение содержит сравнительные таблицы и даграммы.
Список использованной литературы
1. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования лиц» ности в детстве: норма и отклонения. — М., 2010.
2. Вильнас В. К. Психология эмоциональных явлений. — М., 2006
3. Воспитание ребенка в игре / Под ред. т1. А. Абрамян. — М , 2009.
4. Воспитание ребенка в игре / Под ред. Р. И. Жуковской. — М , 2003.
5. Доронова Т., Якобсон С. Использование игровых методов при обучении // Педагогика. — 2008. — № 2
6. Диагностика и коррекция психического развития / Под ред. И П. Коломенского. — Минск, 2007.
7. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. — М., 2006.
8. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. — М., 2007.
9. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М., 2011.
10. Кряжева Н. JI. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 2006.
11. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. — 2006. — № 2.
12. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики эмоционального развития детей. — М., 2009.
13. Михайлова 3. А. Игровые занимательные задачи для дошколь-ников: Книга для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 2010.
14. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М., 2006.
15. Рояк А. А. Эмоциональное благополучие ребенка // Классный руководитель. — 2007. — № 2.
16. Симонов П. В., Ершов П. Н. Темперамент. Характер. Личность. М„ 2004.
17. Совершенствование педагогического процесса посредством игры на уроках математики / Под ред. Е. В. Кучеровой. — М., 2003.
18. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду (старшая группа): Пособие для воспитателей детского сада. — М., 2012.
19. Хухлаева О. В. Лесенка радости. — М., 2008.
20. Чистякова М. И. Психогимнастика. — М., 2000.
21. Щербакова Е. И. Формирование взаимоотношений детей в иг-ре. М„ 2004.
22. Эмоциональное развитие младших школьников: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М., 2005.
23. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте. — М., 2005.
24. Юдина Е. Г., Степанова Г. Б., Денисова Е. Н. Педагогическая диагностика в начальных классах. — М., 2002.
25. Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков. — М., — 2009.