Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы исследования дидактической игры как средства развития познавательного интереса младших школьников 6
1.1 Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе. 6
1.2 Характеристика детей младшего школьного возраста, особенности развития их познавательного интереса 8
1.3 Игра, игровые методики в педагогическом процессе 14
Выводы по 1 главе 18
Глава
2. Методологические аспекты дидактической игры как средства развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики 19
2.1 Понятие и сущность дидактической игры в психолого-педагогической литературе 19
2.2 Методика проведения дидактических игр на уроках математики…………………………………….. 23
Вывод по 2 главе 29
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
Цель исследования заключается в изучении игровых технологий, как средства развития познавательных интересов младших школьников на уроках математики. Для достижения поставленной цели определяются следующие задачи:
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
Гипотеза исследования состоит в следующем: повышению уровня познавательного интереса к урокам математики у младших школьников способствует включение в процесс обучения систематически проводящихся разнообразных дидактических игр.
На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. [9]
Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов». [25]
Эти позиции соответствуют гуманистическим тенденциям развития отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное «наращивание».
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира. Метод проектов – это некоторый способ достижения дидактической цели через детальную разработку обозначенной проблемы, которая должна завершиться реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира. Метод проектов – это некоторый способ достижения дидактической цели через детальную разработку обозначенной проблемы, которая должна завершиться реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
Методологической основой работы послужили основополагающие категории современной материалистической диалектики, философские и частнонаучные методы исследования, отражающие диалектическую взаимосвязь теории и практики.
Список источников информации
1. Авдонина Е.В. Урок-путешествие по математике «Полет в космос» // Начальная школа.2005. № 3.
2. Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. — М.: Педагогика, 2001. — 375 с.
3. Бархатова Л.О. Роль игры в развитии познавательных способностей младших школьников на уроках математики [Текст]
/ Л.О. Бархатова, С.В. Грек. — Анжеро-Судженск: ГОУ СПО Анжеро-Судженский педагогический колледж, 2009.
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400 с.
5. Большой психологический словарь/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Издание 4-е, расширенное. АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак Москва; СПб., 2009 — 816 с.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологии развития ребёнка//Вопросы психологии. — 1992. — N26. — С. 14-16.
7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
8. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Пособие для учителя/ А.А. Гин. — 13-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013. — 112 с
9. Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной направленности дошкольников [Текст]/Н.В. Грачева. – Киров, 2003.- С.55.
10. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
11. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения /А.Ю. Дейкина.- М.: Просвещение, 2002.- С.345.
12. Диагностическая и координационная работа школьного психолога/Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218 с.
13. Ефимов В.Ф. Математика в сюжетах: Пос. для учителей нач. классов. М., 2002. Авдонина Е.В. Урок-путешествие по математике «Полет в космос» // Начальная школа.2005. № 3.
14. Жигалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы. М., 1995.
15. Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности [Текст]/И.А.Зайцева. – Ноябрьск, 2005. — С.12-24.
16. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека»/Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
17. Зубкова Т.И. Формирование познавательной активности слабоуспевающих учащихся начальных классов: автореф. дис. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1993.
18. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс).
- М., 1984.
19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
20. Левша Л. Мы учимся, играя/ Л. Левша, Н.Сергеева // Игра и дети. – 2007. — № 3. – С. 23-25.
21. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей. – Соч . в 7-ми томах. М., 1957, т. IV. — С. 374-375.
22. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя /А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
23. Мелехов А.В. Активизация познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения математике [Текст]
/ А.В. Мелехов, С.В. Грек. — Анжеро-Судженск: ГОУ СПО «Анжеро-Судженский педагогический колледж», 2007.
24. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе [Текст]
/ Н.Г.Морозова // Психология и педагогика.-1979.- № 2. –С. 45.
25. Новолодская Е. Организация деятельности учащихся.(К вопросу о креативных образовательных технологиях) / Е. Новолодская //Начальная школа: плюс до и после. — 2009.-№ 1. – С.1-4
26. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. — М., 1982.
27. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии// Учебное пособие.- М.: Просвещение, 1988.- С.186.
28. Педагогический словарь. / Под ред. И.А. Каирова. – М.: Изд-во Академия педагогических наук, 1960, II том. – 767 с.
29. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.
30. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
31. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. ФАИР – ПРЕСС,2004.
32. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010.
33. Чутчева Е.Б. Занимательные задачи по математике для младших школьников. М., 1996.
34. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. — М., 1982.
35. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.
36. Эльконин, Д. Психология игры / Д. Эльконин. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с.
список литературы
