Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Значение словаря детей
2. Развитие словаря детей средствами дидактической игры
3. Методика развития словаря детей в работе воспитателя
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В работе мы использует следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме, а также метод педагогического эксперимента, для осуществления которого мы используем статистический метод, выборку и анализ материала.
В работе мы использует следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме, а также метод педагогического эксперимента, для осуществления которого мы используем статистический метод, выборку и анализ материала.
Кроме того, необходимость изучения методических приемов заучивания стихотворений наизусть детьми дошкольного возраста в обусловлена противоречиями, имеющими место в реальном образовательном процессе, между:
Такие зарубежные исследователи как Д. Дьюи, Т.А. Рибо, З. Фрейд, К. Хорни, указывали на непосредственную связь воображения и познания реальности, взаимодействие с реальностью.
Дидактическая как средство развития у старших дошкольников представления о времени 2">игра как средство развития памяти детей с ЗПР
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Гипотеза исследования: предполагаем, что процесс сенсорного воспитания детей дошкольного возраста будет результативным при условии целенаправленного систематического использования воспитателями ДОО дидактических игр.
Практическая значимость работы: подборку дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возрастаможно использовать психологами и педагогами в практической деятельности в образовательной дошкольной организации.
Эксперимент проводился на базе МДОБУ Солнышко. В эксперименте приняли участие
1. детей в возрасте 5-6 лет подготовительной группы. Также нами были опрошены родители этих дошкольников (10 человек) и воспитатели, работающие с детьми в этой группе.
Методику проведения экологических игр необходимо рассматривать и как межчеловеческие взаимоотношения , воспитания уважения к живому, осознание ответственности за состояние окружающей среды. Задачей курсовой работы является анализ развития проблемы , разработка дидактических игр для детей дошкольного возраста . Мы предполагаем, что систематическая и целенаправленная работа будут способствовать положительным изменениям показателей сформированности экологических знаний у дошкольников посредством дидактических игр, а также при использовании средств педагогического воздействия.
Методику проведения экологических игр необходимо рассматривать и как межчеловеческие взаимоотношения , воспитания уважения к живому, осознание ответственности за состояние окружающей среды. Задачей курсовой работы является анализ развития проблемы , разработка дидактических игр для детей дошкольного возраста . Мы предполагаем, что систематическая и целенаправленная работа будут способствовать положительным изменениям показателей сформированности экологических знаний у дошкольников посредством дидактических игр, а также при использовании средств педагогического воздействия.
Экологическое воспитание в ДОУ является направлением, развитие которого без дидактических материалов не только нецелесообразно, но и в принципе невозможно в связи с тем, что именно на занятиях по экологии дети формируют представление о конкретных категориях окружающего мира, их специфике и роли природы в жизни человека. В соответствие с этим они нуждаются в наглядности, предоставлении материалов, которые смогут наиболее полноценно сформировать у них приоритетные основы экологических знаний, умений и навыков, позволить детям выполнить соответствующую программу, запланированную в процессе их развития. Приоритетную роль для них играет ига, что обусловливает приоритетность использования дидактической игры, как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Над этой проблемой работали Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В. Чиркина Р.И. Лалаева и др. Методики обследования разработаны Л.Ф. Спировой, А.В. Ястребовой, Г.Р. Шашкиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Работы современных педагогов и психологов раскрывают особенности психофизического развития детей с ОНР.
Изучением дидактической игры занимались многие отечественные исследователи, такие как: Л.Цель исследования: обосновать возможности использования дидактических игр для развития мышления у дошкольников.Объект исследования: процесс развития мышления у детей дошкольного возраста.
Разнообразие, яркость, красота природы, наглядность ее связей и зависимостей обеспечивает доступность их понимания детьми и оказывает существенное влияние на совершенствование их мыслительной деятельности, что проявляется в развитии логичности, самостоятельности мышления.
Список источников информации
1.Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника. — М.: Просвещение, 1972. – 244 с.
2.Богуславская 3. М. Психологические особенности познавательной деятельности дошкольников в условиях дидактической игры // Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Просвещение, 1966. – 346 с.
3.Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
4.Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.
5.Правдина О. В. Логопедия. — М.: Просвещение, 1973. – 272 с.
6.Волосовец Т. В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. — М.: Институт общегуманитарных исследований В. Секачева, 2002. – 256 с.
7.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1982. – 96 с.
8.Тышкевич И. С. Развитие речи и творчества дошкольников старшего возраста // Инновации и образование. Сборник материалов конференции. Серия «Symposium», выпуск 29. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2003. — С.359-364.
9.Удальцова Е. И. Дидактические игры. — М.: Педагогика, 1963. – 252 с.
10.Усова А. П., Аванесова В. Н. Сенсорное воспитание в дидактических играх // Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду. — М.: Педагогика, 1965. – 310 с.
11.Ушинский К. Д. Собр. соч. – М.-Л.: Мысль, 1981. Т. 5. – 450 с.
12.Филимонова О. Ю. Развитие речи, логопедия для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2007. – 128 с.
13.Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М.: Просвещение, 1971. – 240 с.
14.Формирование лексического строя речи в онтогенезе у детей без речевых патологий. — [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.leksika 1.narod.ru
15.Хачапуридзе Б. И., Мачабели К. Г. О построении дидактических материалов и игр // Психология и педагогика игры дошкольника. — М.: Просвещение, 1966. – 352 с.
16.Шапошникова О. К., Петрова Н. Г. Дидактическая игра как средство развития лексико-грамматического строя речи детей с ОНР. – [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://aspk.3dn.ru/publ/25
17.Шашкина Г. Р., Зернова Л. П., Зимина И. А. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 240 с.
18.Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 114 с.
список литературы
