Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты воспитания познавательной активности у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры 5
1.1 Понятие «познавательная активность» 5
1.2 Сущность и виды дидактических игр 7
1.3 Особенности развития познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста 10
Глава 2 Практическая деятельность воспитателя по развитию познавательной активности младших школьников посредством дидактических игр 15
2.1 Возможности ДОУ для формирования навыков по хозяйственно-бытовому труду 15
1.2 Система работы воспитателя по развитию навыков по хозяйственно-бытовому труду с использованием дидактических игр 17
Заключение 21
Список литературы 22
Приложение 24
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Младший дошкольный возраст – это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований, которые будут развиваться в процессе познавательной деятельности. Данный период не какой-то обособленный этап в жизни ребенка, а одна из ступеней в ходе психического развития, взаимосвязанная с другими этапами развития. Восприятие окружающего мира в 3– 4 года носит предметный характер, то есть, все свойства предмета, например, цвет, форма, вкус, величина и другие, не отделяются у ребенка от предмета. Дети видят их слитно с предметом, считают их нераздельно принадлежащими предмету. Игровое взаимодействие в этом возрасте слабо сформировано, так как для детей характерна игра рядом или игра в паре. Однако только игра способствует развитию совместной активной деятельности, включая навыки по хозяйственно-бытовому труду.
В игре младшие дошкольники получают новые знания, познают способы восприятия окружающего мира, тем самым с помощью игры они обучаются. Первая попытка организовать жизнь детей в форме игры принадлежала Ф. Фребелю. Он разработал систему игр, преимущественно дидактических и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду. Научное обоснование игры как формы организации жизни и деятельности детей в детском саду содержится в работах А.П. Усовой, Л.С. Выготского, Е.О. Смирновой, Д.Б. Эльконина. В последнее время педагоги и психологи много внимания уделяют проблемам формирования трудовых навыков дошкольников посредством игровых приемов. Исследователями Т.С. Комаровой, Л.В. Куцаковой, Л.Ю. Павловой, Я. Михайленко доказано, что дидактическая игра не только формирует психические и личностные свойства детей, но и способствует первичным навыкам хозяйственного-бытового труда.
Объект исследования: процесс трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: дидактические игры как способ развития трудовых навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: рассмотреть дидактическую игру как средство развития у младших дошкольников навыков по хозяйственно-бытовому труду.
Для достижения цели исследования нами были поставлены следующие задачи:
1. Изучить понятие «познавательная активность».
2. Охарактеризовать сущность и виды дидактических игр.
3. Выявить особенности развития познавательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
4. Рассмотреть деятельность воспитателя по развитию познавательной активности у младших дошкольников посредством дидактических игр в условиях введениях ФГОС ДО.
Методы исследования:
- метод теоретического поиска;
- практический опыт.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. М.: Синтез, 2011. — 195 с.
2. Веракса Н. Е., Веракса А.Н. Дошкольник и труд: Теория и методика трудового воспитания. — М., 2006. – 136с.
3. Воспитание и обучение детей во второй младшей группе детского сада / Сост. М. Б. Зацепина. — М., 2009.
4. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 2008. — № 6.
5. Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Гном-Пресс, 2011. – 144с.
6. Жичкина А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 4.
7. Козлова С. А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Издательский центр Академия, 2009. – 416с.
8. Комарова Т.С. Трудовое воспитание в детском саду / Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 90 с.
9. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду: Для работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 144 с.
10. Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128 с.
11. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М., 2006.
12. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: Педагогика, 2012. – 188с.
13. Монина Г.Б. Игры для детей от трех до семи лет / Г.Б. Монина, Ю.В. Гурин. – СПб.: Речь, М.: Сфера, 2012. – 256с.
14. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому / Составители М. В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. — М: ИД Карапуз, 2013. – 272 с
15. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – С-Пб.: Союз, 2007. – 347с.
16. Поддъяков А.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 2010. – 219с.
17. Программа «Развитие» / Под ред. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.С. Баренцева. – М.: НОУ «УЦ им. Л.И. Венгера «Развитие», 2012.
18. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л.А. Венгера. – М., 2009. – 224с.
19. Система руководства игровой деятельностью в младшем дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 1. – С.67-71.
20. Смирнова Е.О. Детская психология. — М., 2006. – 360 с.
21. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2002. — № 4.
22. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 5-е изд., стереотип. — М., 2001. – 336 с.
23. Эльконин Д.Б. Психология развития. – М.: Академия, 2004. – 144с.
