Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 5
1.1 Общее представление о познавательной сфере 5
1.2 Психолого-педагогические особенности младшего дошкольного возраста 10
1.3 Использование дидактической игры в работе с детьми младшего дошкольного возраста 12
Вывод по 1 главе 17
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1 Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 19
2.2 Анализ результатов исследования познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста 20
Выводы по 2 главе 25
Глава 3. ПРОЕКТ (формирующий эксперимент) 27
Заключение 33
Литература 35
Приложение 38
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Научно-технический прогресс помогает человеку достичь больших возможностей в освоении различной информации, которая была накоплена человечеством за все время его существования. Освоение информации и применение ее в деятельности возможно при условии устойчивого познавательного интереса и достаточного уровня развития интеллектуальных умений и навыков. Следовательно, на современном этапе развития общества к человеку и ребенку предъявляются высокие требования к уровню развития познавательной сферы, способности быстро воспринимать и перерабатывать информацию, вырабатывать свою точку зрения.
По мнению известных психологов А.В. Запорожеца, Н.Н. Поддъякова, Я.Л. Коломинского, В.А. Крутецкого и др. эти задачи решают в период дошкольного детства. В этом возрасте познавательные процессы возникают и начинают активно развиваться, начиная с непроизвольности и, заканчивая к концу дошкольного возраста, произвольностью всех когнитивных процессов. Для активного развития познавательной активности ребенок начинает проявлять активность.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования познавательное развитие выделено в отдельное направление или образовательную область. К тому же познавательное развитие «пронизывает» и другие образовательные области, является основой для гармоничного развития и воспитания личности дошкольника.
В младшем дошкольном детстве закладываются познавательные действия, познавательная мотивация через игровую деятельность, которая является ведущим видом деятельности в этом возрасте. Именно игра занимает основное время, удовлетворяет его основные потребности. В дидактической игре ребенок получает новые знания, способы восприятия окружающего мира, тем самым с помощью игры ребенок обучается.
В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам, возможностям и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте. Исследователями (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, Р.И.Жуковская, Д.В.Менджерицкая, А.П.Усова, Я.Михайленко и др.) установлено, что в игре активно развиваются все психические и личностные свойства детей.
Игра как вид деятельности применяется взрослыми в целях обучения и воспитания. В процессе игровой деятельности происходит обучение различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Цель исследования: изучить особенности познавательного развития детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования: познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактические игры, направленные на познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме;
2. Провести исследование познавательного развития детей младшего дошкольного возраста
3. Спланировать работу по познавательному развитию детей младшего школьного возраста с применение дидактических игр.
База исследования: ГБОУ Детский сад № 2352 район Хамовники. Участие в исследовании приняли дети младшего дошкольного возраста в количестве 20 человек, два педагога группы.
Список использованной литературы
Литература
1. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – В кн.: Умственное воспитание дошкольника. М.: Просвещение, 1991.
2. Анищенко, О.А. Развиваем в игре: Пособие для педагогов и практич. Психологов дошк. учреждений / О.А. Анищенко, Л.А. Вяткина, М.В. Мащенко. – Минск: «Асар», 2000.
3. Бахарева И.С. Структурные элементы дидактических игр [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskii-sad/matematika/strukturnye-elementy-didakticheskikh-igr
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1991
5. Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 2000.
6. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
8. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
9. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Ред. Е.А. Стребелева; Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Полиграф сервис, 1998.
10. Дошкольная педагогика / Под ред. Логиновой В.И., Саморуковой П.Г. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение — 1988.
11. Дьяченко О.М. Психологическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1994.
12. Зарубежные исследования по психологии познания. / Под ред. А.А. Бодалева. – М.: ИНИОН, 1997..
13. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1999. – 127с.
14. Корзун А.В. Веселая дидактика: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – Мн., 2000
15. Корзун А.В. Мир чувственного восприятия. (К вопросу о содержании сенсорного воспитания в дошкольном возрасте). – Мн., 2000
16. Крутецкий В.А. Психология. – М.: Просвещение, 2004.
17. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Академия, 1997.
18. Микерина, А.С. К вопросу познавательного развития детей дошкольного возраста / А.С. Микерина // Современная высшая школа: инновационный аспект. – Челябинск. – № 4, 2011 . – С. 103-106.
19. Микерина, А.С. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с учетом принципа интеграции / А.С. Микерина // Социальные и психолого-педагогические контексты развития человеческого потенциала: материалы международной научно-практической конференции (10-12 октября 2012 г., г. Пермь) / под ред. Ю.М. Хохряковой; Пермский гос. гуманитар.-пед. ун-т. – Пермь, 2012. – С. 275-278.
20. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр.//Дошкольное воспитание, № 3, 1997
21. Панова Е.Н. Дидактические игры – занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Выпуск 1. – Воронеж, 2007.
22. Поиграй со мной, мама! Игры, развлечения, забавы для самых маленьких / И. А. Ермакова. – Санкт-Питербург: Издательский Дом «Литера», 2006.
23. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт.-сост. Е.Е.Данилова:-2-еизд., стереотип.-М.: Издательский центр ''Академия'',1999..
24. Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А. Под ред. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
25. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр / Под. ред. А. Акшиной, Т. Акшиной, Т. Жарковой. – М.: Просвещение, 1990.
26. Развивающее обучение в детском саду [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://merti.ru/doshkolniki/razvivayushchee-obuchenie-v-detskom-sadu
27. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Педагогика, 1996.
28. Синякина Е., Синякина С. Что должен знать ребенок 3-4 лет. – М.: Стрекоза, 2008.
29. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности./Дошкольное воспитание, № 4, 2002
30. Смирнова Е.О., Зебзеева В.А., Ильина С.К. и др. Игры с детьми 3-4 лет / Под ред. М.А. Араловой. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
31. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск: Народная асвета, 1976
32. Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1964..
33. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999