Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Особенности использования дидактических игр при обучении дошкольников 6
1.1. Игра – как основная дидактическая методика для детей дошкольного возраста 6
1.2.Теоретические основы применения математических дидактических игр 9
Глава 2.Проведение эксперимента по применению математических дидактических игр в обучении дошкольников 4 года жизни 14
2.1.Констатирующий эксперимент 14
2.2.Формирующий эксперимент 19
2.3.Контрольный эксперимент 24
Заключение 31
Список литературы 33
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования заключается в том, что при изучении математики с ребенком четырех лет необходимо делать это как веселое и занимательное занятие, которым можно заниматься в любое время. Обучение математике средних дошкольников невозможно без использования игры, развлечения. При работе с детьми они часто отвлекаются, быстро устают, а это приводит к понижению внимания, плохой усвояемости программного материала. В это же время дети играют в математические игры и легко сравнивают предметы по величине и определяют форму. Можно говорить о том, что в дидактических играх много возможностей по формированию новых знаний, знакомства со способами действий.
При обучении количественным представлениям необходимо использовать игры. И роль применения простого интересного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач общего развития и воспитания дошкольников. Это необходимо для активизации умственной деятельности, заинтересованности математическим материалом, увлеченности и развлечения детей, развития ума, расширения математических представлений, закрепления полученных знаний и умений, упражнений в использовании их в других видах работы и новой обстановке.
Таким образом, можно говорить о том, что актуальность данной темы заключается в формировании начальных математических представлений о количестве должно происходить так, чтобы обучения давало не только практический результат, но и широко развивало. Сегодня методы обучения дошкольников реализуются не во всех возможностях по изучению математики. Решение этого противоречия заключается во внедрении новых эффективных методов и разнообразия в формах обучения количественным представлениям. Такой формой считается обучение дошкольников с помощью дидактических игр и упражнений с математическим содержанием.
Цель исследования – определить влияние дидактических игр на развитие количественных предсталений у детей 4х лет.
Объект исследования – дидактические игры.
Предмет исследования – развитие количественных представлений у дошкольников.
Гипотеза исследования. Математические дидактические игры могут быть эффективными, при условии:
1. Математические дидактические игры интересны детям дошкольного возраста и имеют существенное значение в математическом развитии детей, в частности в формировании количественных представлений;
2. Работа по формированию у детей количественных представлений будет проводиться не только фронтально, но и с подгруппой детей и индивидуально;
3. Будет последовательная, систематическая работа по формированию количественных представлений, не только на занятиях, но и вне занятий;
Задачи исследования
1. Описать игру как основную дидактическую методику для обучения дошкольников,
2. Изучить теоретические основы применения математических дидактических игр в обучении дошкольников,
3. Провести констатирующий эксперимент,
4. Разработать формирующий эксперимент,
5. Анализировать контрольный эксперимент.
Теоретические основы исследования. Вопросы теории и практики дидактической игры рассматривались многими исследователями: Ф.Н. Блехер, А.П. Усовой, Е.И. Радиной, Б.И. Хачапуридзе, З.М. Богуславской, Е.Ф. Иваницкой, А.И. Сорокиной, Е.И. Удальцовой, В.Н. Аванесовой, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгером, В.И. Логиновой и другими. Они отмечали взаимосвязь обучения и игры, определили структуру игрового процесса, основные формы и методы руководства дидактическими играми. Существенный вклад в разработку дидактических игр и включение их в систему обучения дошкольников началам математики внесли Т.В. Васильева, Т. А. Мусейибова, А.И. Сорокина, Л.И. Сысуева, М.К. Сай, Е.И. Удальцова, А.М. Леушина, М.Н. Перова, Т.К. Жигалкина, Е.И. Щербакова, А.В. Белошистаяи другие.
Методы исследования. Проведение серии экспериментов.
База исследования. ГБДОУ 16.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.
Игры и упражнения в обучении шестилеток /Под ред. Н.В. Седж. — Минск: Народная асвета, 1985.
Михайлова З.А. Математика от трех до шести. – СПб.:Акцидент, 1995.
Нищева Н.В. Играйка. Игры и упражнения для формирования и развития элементарных математических представлений и речи дошкольников. — СПб.: Детство-пресс, 2003.
Перова М.И. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. — М., 1996.
Сербина Е.В. Математика для малышей. – М.: Просвещение, 1992.
