Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………… 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ …………………………………………… 6
1.1.Математическое мышление и его компоненты …………………………..6
1.2.Развитие познавательной деятельности и математического мышления в учебном процессе ……………………………………………………… 10
2. МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………………… 18
2.1.Дидактические задачи как средство развития математического мышления……………………………………………………………………………………….. 18
2.2. Методика организации учебной деятельности старших дошкольников по развитию познавательной активности……………. 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………… 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………. 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Проблема развития самостоятельности мышления в настоящее время особенно актуальна. Сегодня как никогда в стране особо остро ощущается дефицит специалистов высокого уровня, способных глубоко и самостоятельно мыслить. Только таким под силу совершить прорыв в экономике, экологии, науке и, наконец, продвинуть наше общество вперед.
Развивать мышление следует в первых дней жизни ребенка: дома, в детском саду и школе.
По данным психологов «формирование мышления происходит интенсивно именно в младшем возрасте: так, если к четырем годам интеллект формируется на 50%, то в начальных классах – уже на 80-90%».1 Поэтому наиболее актуальна эта проблема для учителей начальных классов, которые и закладывают фундамент для дальнейшего развития личности.
Данная проблема является приоритетной и для многих ученых-методистов современности, которые разработали свои системы развития дошкольников. Это такие авторы, как Э.И. Александрова, И.И. Аргинская, Л.В. Занков, Н.Б, Истомина, П.И. Эрдниев и многие другие.
Обучение и умственное развитие ребенка тесно связаны между собой. Учащийся со слабо развитым математическим мышлением не способен усвоить то или иное математическое понятие, идею. Чтобы усвоить эту идею по существу, он должен развить в себе способность к определенным умственным операциям, при наличии которых он может активно и сознательно воспринимать новое.
Поэтому развитие у дошкольников мыслительной деятельности играет важную роль в учебно-воспитательном процессе.
Учитывая все выше изложенное, мы определили следующую проблему нашего исследования: каковы условия и пути активизации познавательной деятельности дошкольников посредством уроков математики?
Цель исследования: активизация познавательной деятельности старших дошкольников на уроках математики.
Объект исследования: учебный процесс в ДОУ.
Предметом исследования является процесс развития математического мышления и познавательной деятельности старших дошкольников.
Нами были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить общую характеристику теоретических основ активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики посредством развития математического мышления;
2. Раскрыть теоретические основы мыслительной деятельности учащихся;
3. Разработать методы и приемы развития познавательной деятельности старших дошкольников на уроках математики;
4. Изучить методику организации учебной деятельности по развитию познавательной активности,
5. Провести опытно – экспериментальную работу по развитию познавательного на уроках математики
В ходе исследования применялись такие методы:
- Теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
- Педагогическое наблюдение;
- Тестирование;
- Математические и статистические методы;
- Обобщение личного опыта
В процессе работы по данной проблеме мы выдвинули следующую гипотезу: познавательная активность и математическое мышление дошкольников формируется и развивается специально организованными условиями:
1.применение разнообразных форм работы: традиционные и нетрадиционные уроки, математические вечера и т.д.;
2.включение в качестве дополнительного материала на уроках математики логических задач, упражнений, ребусов и другого занимательного материала;
3.применение и использование в учебном процессе наглядности.
Структура работы обусловлена целями и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы и приложений.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. БаряеваЛ. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).
СПб., 2012.
2. Бондаренко А. Н. Дидактические игры в детском саду. М., 2011.
3. Гоголева В. Г. Логическая азбука для детей 4— 6 лет. СПб.: Детство-Пресс, 2013.
4. Данилова А В., Рихтерман Т. Д., Михайлова 3. А. Обучение математике в детском саду. М.: Академия, 2014.
5. Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. М., 2014.
6. Зайцев В. В. Математика для детей дошкольного возраста. М., 2013.
7. Касицина М. А. Дошкольная математика. М.: ГНОМ и Д, 2011.
8. Колесникова Е. В. Развитие математического мышления у детей 5— 7 лет. М.: Гном-Пресс, 2015.
9. Колесникова Е. В. Математика для дошкольников 6— 7 лет. М.: ГНОМ и Д, 2011.
10. Корнеева.Г. А., Родина Е. В., ХоринаЛ.А. Теория и методика развития математического представления у детей дошкольного возраста. М.: МГПУ, 2011.
11. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов пединститутов. М.: Просвещение, 2014.
12. Математическое развитие дошкольников / Сост. 3. А. Михайлова и др. СПб.: Акцидент, 2015.
13. Метлина Л. С. Занятия по математике в детском саду. М., 2015.
14. Михайлова 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 2015.
15. Михайлова 3. А. Игровые задачи для дошкольников. СПб., 2011.
16. Михайлова 3. А., Непомнящая Р. Р. Теоретические и методические вопросы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Л., 2014.
17. Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. СПб.: Акцидент, 2015.
18. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2014.
19. Соловьева Е. В. Математика и логика для дошкольников. М.: Просвещение, 2015.
20. Сербина Е. В. Математика для малышей. М., 2012.
21. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. М.: Просвещение, 2013.
22. Сычева Г. Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. М.: Книголюб, 2014.
23. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для педагогических институтов / Под ред. А. А. Столяра. М.: Просвещение, 2015.
24. Чумакова И. В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта: Кн. Для педагога-дефектолога. М.: Владос, 2011.
25. Щербакова Е. И. Методика обучения математики в детском саду: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2014.
