Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Развитие словарного запаса дошкольников 5
1.1. Виды словаря 5
1.2. Развитие словаря у детей раннего возраста в онтогенезе 8
1.3. Игровая деятельность в психолого-педагогической литературе 13
Глава
2. Исследование словарного запаса детей 3-х лет 17
2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего исследования 17
2.2. Методика исследования 18
2.3. Особенности развития словарного запаса 20
2.4 Проведение игр с детьми 27
2.4.1. Игры на расширение словарного запаса 27
2.4.2. Игры, побуждающие детей к речевому общению со сверстниками 30
2.4.3. Игры с картинками 31
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39
Выдержка из текста
Развитие словарного запаса детей 3-х лет рассматривается как акту-альный вопрос педагогики. Одной из важнейших предпосылок овладения чтением, письмом и счетом является достаточный уровень сформированно-сти лексической системы языка: определенный объем словаря, точность по-нимания и употребления слов, сформированность структуры значения слова.
Наиболее перспективным в этом отношении является использование ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой. Именно в игре наиболее активно происходит развитие ребенка – его речи, восприятия, мышления, произвольной памяти, самостоятельности, формируется умение управлять своим поведением. В игре дети осваивают социальный опыт человеческих отношений, она позволяет им создавать первые самостоятельные коллективы. Поэтому в поиске эффективных условий, способствующих развитию словарного запаса детей 3-х лет в процессе использования дидактических игр заключается проблема нашего исследования.
Цель данной работы – изучение условий развития словарного запаса дошкольников в процессе использования дидактических игр.
Объектом исследования является речь детей 3-х лет.
Предметом исследования выступают особенности развития сло-варного запаса детей 3-х лет.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
1. Анализ психолого-педагогической, лингвистической и методической литературы, касающейся проблемы общего развития речи дошкольников.
2. Определить основные направления диагностического исследования речи детей дошкольного возраста.
3. Выявить особенности развития словарного запаса детей дошкольного возраста.
4. Разработать методические рекомендации по развитию словарного запаса детей 3-х лет.
Гипотеза: учитывая взаимосвязь в развитии всех компонентов речевой системы, можно предположить, что у детей 3-х лет могут наблюдаться особенности различных аспектов лексической системы языка (точность понимания и употребления слов), учёт которых позволит осуществлять более дифференцированный подход в процессе коррекции речи детей данного возраста.
Для успешной реализации поставленных задач были использованы следующие методы:
- эмпирические (наблюдение, констатирующий эксперимент);
- биографические (анализ амнестических данных, изучение доку-ментации);
- организационные методы (комплексный, сравнительный);
- интерпретационные методы (метод логического анализа)
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и расширении научных представлений о характере и своеобразии развитии словарного запаса детей 3-х лет.
Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты данного исследования позволят внести дополнения, уточнения в существующие методики работы по развитию словарного запаса детей 3-х лет.
Список использованной литературы
1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000. – 400 с
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – М., 1999 – 328 с
3. Арапов М. В. Активный словарь // Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой — М., 1990. – 256 с
4. Арапов М. В. Пассивный словарь // Лингвистический энциклопе-дический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой — М., 1990. – 270 с
5. Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей. – М., 2004. – 292 с
6. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Начинаем говорить (Развитие речи).
– СПб., 2005. – 196 с
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991
8. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб., 2007 – 472 с
9. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под ред. Новоселовой. М., 1985
10. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание. — 1991. — № 9. — С.16-22
11. Запорожец А.В. Избр. психол. труды. – М., 1986
12. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. – М., 1964
13. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошк. воспитание. — 1991. — № 11. — С.16-17
14. Пидкасистым и Ж.С. Хайдаровым Технология игры в обучении и развитии. – М., 1983
15. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина – М., 1984 – 176 с
16. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов — Москва, 1976. – 480 с
17. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошк. воспитание. — 1990. — № 7. — С.15-18
18. Сорокина АЛ. Дидактические игры в детском саду. — М., 1982
19. Ушакова О.С. Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М., 2004
20. Шинкарь Г., Новикова И. Использование фольклора в работе с детьми младшего возраста // Дошк. воспитание. — 1990. — № 10. — С.8-15
