Содержание
Введение 2
1. Особенности дидактических игр дошкольников 4
1.1 Общая характеристика дидактических игр 4
1.2 Своеобразие дидактических игр как формы воспитания и обучения дошкольников 12
2. Дидактические игры как средство всестороннего развития дошкольников 19
2.1 Роль дидактической игры в развитии речи младших дошкольников 19
2.2 Дидактическая игра как средство для развития детей дошкольного возраста 23
2.3Рекомендации по повышению познавательной активности дошкольников средствами дидактических игр 27
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
Главной деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, трудное, педагогическое явление: она является и игровым методом учебы детей дошкольного возраста, и формой учебы детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством разностороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры содействуют:
— формированию познавательных и умственных способностей: приобретению новых знаний, их обобщению и укреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; формированию памяти, внимания, наблюдательности; формированию умению свои суждения высказывать, делать умозаключения.
— формированию речи детей: пополнению и активизации словаря.
— социально-нравственному формированию ребенка-дошкольника: в такой игре проистекает познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок выражает чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, в случае необходимости уступать, учится сочувствовать и т.д.
Структуру дидактической игры формируют главные и дополнительные компоненты.
К главным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, итог и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.
Проведение дидактических игр вводит: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, применение в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой знания и представления детей уточняются). 2.Разъяснение хода и правил игры, при этом ясное исполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Установление роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог действия играющих направляет советом, вопросом, напоминанием). 5.Подведение результатов игры –в руководстве ею ответственный момент. По итогам игры об ее эффективности можно судить, о том, будет ли она применена детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры разрешает раскрыть индивидуальные способности в поведении и характере детей. А обозначает верно организовать индивидуальную работу с ними.
Обучение в форме дидактической игры сформировано на стремление ребенка входить в воображаемую обстановку и воздействовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.
Виды дидактических игр:
1.Игры с предметами (игрушками).
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
Дидактические игры – отличаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, роли воспитателя.
Цель работы-раскрыть дидактические игры как средство всестороннего развития дошкольников.
Список использованной литературы
1. Агаева Е. Л. и др. "Чего на свете не бывает?". М.: Просвещение , 2010.
2. Амонашвили Ш. А. "В школу с шести лет"- М.: Просвещение, 2012.
3. Аникеева Н. П. Воспитание игрой.,Психологическая наука школе. Просведение 2014.
4. Асмолов А. Г. Психология личности., Принципы общепсихологического анализа. М. изд-во Моск. ун-та, 2013.
5. Богославский В. В. и др. Общая психология. М. Просвещение, 2014.
6. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 2013.
7. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 2011.
8. Венгер Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни. М. Просвещение, 1987.
9. Волкова Н. П. Педагогика. Киев, издат. центр Академия 2011.
10. Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников. М. Просвещение. 2014
11. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. 2011
12. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей. М. Просвещение, 2012.
13. Зик К. Ребенок и его мир. М. Просвещение 2014
14. Кандибур Г. Р. Развитие интеллектуальных способностей у детей 4-12 лет. Днепропетровск 2010г.
15. Коломанский Я. Л., Панько Е. А. М. Просвещение, 2012
16. Киричук О. В, Романец В. А. Основы психологии. Киев, Лебедь 1997.
17. Лешли Д. М. Просвещение,2013
18. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М. Просвещение.2010
19. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. М. Просвещение, 2010
20. Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре. М. Просвещение, 2012
21. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание, 2014
22. Мойсенюк Г. О. Педагогика. Киев, 2011
23. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М. Просвещение, 2014.
24. Новоселова С. Л. , Локуциевская Г. Г. Принципы постьроения системы игрушек. Техн. истетика – 2014.
25. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. М. Просвещение 2014.
26. Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника. Киев 2012.
27. Уронтаева Г. Дошкольноле воспитание. Дидактическая игра как средство разивития произвольной образной памяти у старших дошкольников. 2014
28. Эльконин Д. Б. Психологие игры М. Просвещение 2012.
29. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику. Т.Ц. Сфера 2012.