Пример готовой курсовой работы по предмету: Информатика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы использования дидактических средств 5
1.1 Задачи и функции дидактики 5
1.2 Мультимедийные дидактические средства в учебном процессе 8
1.3 Понятие интерактивного обучения 17
Глава
2. Практическое применение дидактических инструментов в учебном процессе 23
Заключение 33
Список используемой литературы 35
Содержание
Выдержка из текста
применение возможностей инновационных средств обучения в образовательном процессе содействует активизации познавательной деятельности и увеличению качественной успеваемости школьников; достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, которые предназначены для применения на уроках в общеобразовательной школе; развитию навыков самообразования и самоконтроля у учащихся; уменьшению у них дидактических затруднений, увеличению активности и инициативности, а также уровня комфортности обучения на уроке; развитию информационного мышления школьников; созданию информационно-коммуникационной компетенции; формированию навыков работы на персональном компьютере [целью данной работы является изучение дидактических инструментов при изучении темы «Компьютер как универсальное
•выявлены и экспериментально проверены возможности игровой методики для усвоения детьми знаний о витальных (жизненных) свойствах растений и животных при обучении младших школьников по новой программе «Мир вокруг нас».
Теоретическая база исследования: теория учебной деятельности (А. Н. Леонтьев и др.), теория методов обучения (Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер и др.); теория педагогических систем (В. П. Беспалько, Ю. А. Конаржевский).
Сам язык HTML5 стремиться сделать интернет более«правильным», более интерактивным, более динамическим, убрать привычные для обывателя рамки с информационной реальностью.В связи с вышесказанным можно утверждать, что тема является достаточно актуальной.Цельюнашей работы выступает проектированиеосновы дидактических материалов по изучению HTML5.
теория деятельности и развития личности (В.В. Давыдов, Д.А. Леонтьев, Г.И. Щукина, Д.Б. Эльконин и др.); деятельностный подход в обучении (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина,
Таким образом, сформулированное выше противоречие определяет актуальность проблемы данной работы, которая состоит в его разрешении посредством разработки методических рекомендаций, направленных на обучение учащихся решению задач по конкретной теме на примере темы «Окружность» курса геометрии восьмого класса.
В общении происходит обмен информацией, мыслями, возникают межличностные отношения, раскрывается и формируется характер, ребенок овладевает различными социальными ролями, получает возможность обеспечить свою идеальную представленность в другом человеке, персонализироваться. Коммуникативные способности, умение контактировать с окружающими людьми необходимая составляющая самореализации человека, его успешности в различных видах деятельности, расположенности к нему окружающих людей. Формирование этих способностей важное условие нормального психического развития ребенка, а также одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни.
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
Данная выпускная квалификационная работа посвящена организации кружка по изучению автомобилей «Автодело» на базе школьных мастерских.Объектом изучения в данной работе является организация тенического кружка по изучению устройства автомобиля.Предметом исследования являются дидактические средства для изучения устройства автомобиля на базе кружка «Автодела».
Список источников информации
1. Бордовская Н.В. Педагогика. / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. — Питер, 2013. – 337 с.
2. Гребенюк О.С.Теории обучения. / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребунюк. — М., 2013. – 406 с.
3. Гребенюк О.С.Общие основы педагогики. / О. С. Гребенюк, В. И. Рожков. — М., 2014. – 554 с.
4. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. / Б. А. Голуб. — М., — 2012. – 294 с.
5. Захарова И.Г. информационные технологии в образовании. / И. Г. Захарова. — М., 2014. – 332 с.
6. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. / М. В. Кларин. — М., 2013. – 300 с.
7. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах, опорных конспектах. / Г. М. Коджаспирова. — М., 2014. — 253 с.
8. Козлов О.А.Информационныеикоммуникационныетехнологиикакфакторповышения эффективности образовательного процесса // Информатика и образование. — 2014. — № 10. — 129 с.
9. Крысько В.Г. Педагогика и психология в схемах и таблицах. / В. Г. Крысько. — М., 2013. – 447 с.
10. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. / Б. Т. Лихачев. — Самара, 2013. – 274 с.
11. Мосина М. Мультимедийный проект — средство интерактивного общения // Высшее образование в России. — 2015. —№ 6. — 99 с.
12. Романцов М. Г. Педагогические технологии. / М. Г. Романцов, Т. В. Сологуб. — М., 2012. – 184 с.
13. Седова Н.Е. Основы практической педагогики. / Н. Е. Седова. — М., 2014. – 442 с.
14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. / Г. К. Селевко. -М., 2014. – 490 с.
15. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех». (Электронный ресурс: ifa p.ru/lib rary/)
список литературы
