Содержание
Глава 1. Педагогические технологии занятий по технологии обработки древесины как средство оптимизации познавательной деятельности учащихся.
1.1 Анализ содержания обучения школьников в программах образовательной области «Технология»
Глава 2. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии в общеобразовательной школе
2.1 Учебный проект
2.2 Интерактивные методы обучения
2.3 Метод создания проблемной ситуации
2.4 МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
Выдержка из текста
Цель исследования – изучение дидактического обеспечение занятий по технологии обработки древесины как средство оптимизации познавательной деятельности учащихся .
Объект исследования — процесс обучения учащихся технологии обработки древесины в основной школе.
Предмет исследования — дидактическое обеспечение занятий по технологии обработки древесины как средство оптимизации познавательной деятельности учащихся
Сформулированные проблема и цель исследования определили необходимость решения следующих задач:
• раскрыть специфику декоративно-прикладной деятельности в образовательной области «технология» и определить возможности средств декоративно-прикладного искусства для формирования познавательного интереса у школьников к технологии обработки древесины;
• выделить факторы, влияющие на формирование познавательного интереса у школьников основной школы к технологии обработки древесины в процессе обучения;
Теоретико-методологической базой исследования являются теория взаимодействия эстетики и технологии, психолого-педагогические и методические концепции формирования мотивации и познавательного интереса.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической, учебной и специальной литературы; обобщение передового педагогического опыта.
Научная новизна исследования заключается в разработке научно-обоснованных подходов на занятиях по технологии обработки древесины, как средство оптимизации познавательной деятельности учащихся и формирования познавательного интереса учащихся.
Теоретическая значимость заключается: в обосновании возможности оптимизации познавательной деятельности учащихся при помощи занятий по технологии обработки древесины.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский // М.: Педагогика, 1995 — 134 с.
2. Бордовская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /А.А. Реан, Н.В. Бордовская // СПб: Серия «Учебник нового века», 2000. — 304 с.
3. Бордовская Н.В., Психология и педагогика. / Н.В. Бордовская, А.А. Реан, С.И. Розум // СПб.: Питер, 2003г. — 176 с.
4. Гусакова М.А. Апплкация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ по специальности № 2002. – М.: Просвещение, 1997.
5. Гульянц Э.К. — Что можно сделать из природного материала – «Просвещение» — 1991г.
6. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2001. — 240 с.
7. Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000. — 384 с.Петрова. Ростов н/Дону.: Феникс, 2005. – 96 с.
8. Зеньковский Василий (прот.). Педагогика. М., 1996.
9. Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. / Под. ред. А.Н.Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. 704 с.
10. Куломзина С. С. Наша Церковь и наши дети. М., 1994.
11. Подласый И. П. Педагогика начальной школы. М., 2000.
12. Пантелеева Л.В. Е.Каменов, М.Станоевич-Кастори, Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений.- М.: Высш. шк., 1991.- 320 с.
13. Сасова И.А. Технология 6 класс, «Вентана-Граф» — 2004.
14. Симоненко, В.Д. Технология 5-9 классы: пробные учебники для школы / В. Д. Симоненко. – М.: Наука, 1999. – 87 с.
15. Трудовое обучение в начальных классах — Москва «Просвещение» 1978.
16. Техническое творчество учащихся / Под ред. Ю.С. Столярова, Д.М. Комского. — М.: Просвещение, 1989. — С. 209.
17. Толстой Л.Н. Сборник статей. М.: Учпедгиз, 1955.470 с.
18. Художественный труд – Москва «Просвещение». 1987.
19. Школа и производство – «Школа — Пресс 1», 2004.