Содержание
Введение
1. Профессиональное мастерство экскурсовода
2.Методика разработки экскурсионного сопровождения
3. Технологическая карта экскурсии
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Подход к планированию работы с учетом человеческого фактора
Таким образом, актуальность темы обусловлена интересом к современному методическому обеспечению дифференцированного подхода в силу затруднений, возникающих при осуществлении индивидуального подхода.
Если обратиться к практике формирования дифференцированных классов по интересам учеников, то можно заметить, что учитываются не только интересы и желания учащихся, но и их способности к изучению данных дисциплин. Попытка орентироваться только на интерес учащихся приводит к невозможности углубленного изучения профилирующих предметов в профильных классах.
Основная цель работы состоит в изучении дифференцированного подхода к отбору средств физической культуры у подростков 10-15 лет.5) Отразить особенности реализации дифференцированного подхода в работе с подростками.
Перед нашим обществом на современном этапе его развития стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе. Божович указывает на то, что готовность к обучению в школе складывается из определенного уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции своей познавательной деятельности и социальной позиции [7]. Поддьяков считают, что готовность к школьному обучению проявляется в сформированности основных психических сфер ребенка: мотивационной, нравственной, волевой, умственной, которые в целом обеспечивают успешное овладение учебным материалом [42].
Учащиеся старших классов нередко обращаются к консультации психолога с просьбой определить, к какому виду деятельности они наиболее способны, ожидая получить однозначные рекомендации по поводу их профессиональной предназначенности. Затруднения в выборе будущей профессии чаще всего возникают из-за отсутствия у современных школьников (а часто и учителей, и родителей) адекватных представлений о том, что же такое профессиональная пригодность и как она формируется; из-за неумения оценить себя, свои способности, возможности, соотнести их с миром профессий.• изучить теоретические подходы к исследованию личностных особенностей и профессиональных интересов;
Актуальность выбранной темы заключается в том, что каждый человек так или иначе потребляет данный продукт, причем довольно часто. Также данная группа интересна и тем, что тут можно выделить несколько целевых аудиторий и к каждой из них требуется определенный подход.
В качестве методологической основы данной работе послужили: диалектические принципы единства логического и исторического; принци-пы всеобщего, особенного и единичного; диалектика субъекта и объекта; деятельностный и системный подходы; принципы междисциплинарного ситуационного подхода.
Список использованной литературы
1.Емельянов Б.В. Экскурсоведение/ Б.В. Емельянов, М.: Высшая Школа, 2000 – 287с.
2.Емельянов Б. В. Организация курсов по переподготовке и подготовке экскурсоводов (туристско-экскурсионных работников). М., 1989
3.ГОСТ Р 50681-94 ТУРИСТСКО-ЭКСКУРСИОННОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТУРИСТСКИХ УСЛУГ
4.Тиякова Р.А., Емельянов П.В., Пасечный П.Ф. Основы экскурсоведения / Москва — 1984г.
5.Тиякова Р.А. История экскурсионного дела в СССР / Москва – 1986г.
6.Галушин С. Выставочное дело №5, 1999.
7.Стрыжко А. Как добиться успеха на выставке. СПб, Наука, 2000
8.Ганшина А. Главные выставки Санкт-Петербурга// «Деловой Петербург» №7 2000
список литературы