Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 4
Глава
1. Теоретические основы дифференцированного подхода в обучении. 6
1.1.Психолого – педагогические основы и критерии дифференцированного обучения. 6
1.2. Дифференциация, виды дифференциации, особенности дифференцированного подхода 11
1.3. Организация учебно – воспитательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся при обучении 17
1.4. Организация урока при дифференциации в учебе 24
Выводы по первой главе 27
Глава
2. Методики изучения учащихся в целях дифференциации учебной работы. 28
2.1. Диагностика развития математических способностей 29
2.2. Диагностика способа восприятия информации 32
2.3. Диагностика уровня обученности 35
Выводы по главе 2 38
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 1 44
Приложение 2 45
Выдержка из текста
Система современного российского образования характеризуется серьезными изменениями, происходящими в связи с переходом к новым образовательным стандартам. В соответствии с ФГОС современная начальная школа должна решать задачи формирования основ учебной деятельности ребенка, точнее: системы учебных мотивов, постановки учебных целей, планирования и контроля учебных действий, способности к совместной деятельности с учителем и одноклассниками. Особенность содержания современного начального образования — не только ответ на вопрос о том, что ученики должны знать, но и формирование универсальных учебных действий. Системой планируемых результатов даётся представление о том, какие именно действия — познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные — должен осуществлять ученик. Овладение учащимися системой универсальных учебных действий развивает психологические способности, формирует восприятие, память, внимание, мышление, воображение, высокую мотивацию к обучению, т.е. развивает личность ребенка в целом. Для способствования этому развитию и диагностирования его результативности, требуется психологическое сопровождение.
Одно из положений ФГОС начального общего образования связано с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм обучения. Индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению являются обязательными для процессов обучения и воспитания.
Таким образом, актуальность темы обусловлена интересом к современному методическому обеспечению дифференцированного подхода в силу затруднений, возникающих при осуществлении индивидуального подхода.
Список использованной литературы
1. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? [Текст]
/ М.М. Безруких, С.П. Ефимова.- М.: Просвещение, 2011.
2. Блейзер Г.Д. Дифференциация обучения — условие гуманизации и демократизации образования. [Текст]
/ Г.Д. Блейзер // Вечерняя средняя школа, 2011.
3. Бредвей Л., Алберс Хил Б. Ребёнок от 7 до
1. лет. Как научить Вашего ребёнка учиться. М., 2007 .
4. Блинков А.Ц., Лови М.М., Стратовая О.В. Дифференциация обучения [Текст]
/ А.Ц. Блинков, М.М. Лови, О.В. Стратовая // Завуч. -2010.
5. Борисова И.В. Дифференцированный подход при выполнении домашних заданий в малокомплектной школе. [Текст]
/ И. В. Борисова // Начальная школа. – 2014.
6. Деменева Н.Н. Дифференцированная работа на уроках математики в начальной школе. [Текст]
/ Н.Н. Деменева// Начальная школа.- 2011.
7. Карпушина Н.А. Учитывать индивидуальные особенности детей. \\ Начальная школа. 2000.
8. Максимова В.Н. Диагностика обученности (начальная школа).
СПб., 2010.
9. Новикова Л.И. Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. [Текст]
/ Л.И. Новикова // Начальная школа.- 2012.
10. Одегова В.Ф. Дифференцированная работа при чтении художественного произведения. [Текст]
/ В.Ф. Одегова //Начальная школа.- 2012.
11. Раев А.И. Педагогическая психология. С-Пб.,2009.
12. Тестов В.А., Уханова Л.Д. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации. \\ Начальная школа. 2008.
13. Титова В.В. Дифференцированный подход к учащимся на уроках природоведения. [Текст]
/ В.В. Титова //Начальная школа.- 2010.
14. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. [Текст]
/ И.Э. Унт.- М.: Просвещение, 2009.
15. Ушинский К.Д. Сборник сочинений. Т.1-2. М., 1952.
16. Цуциева Ж.Ч. О работе в условиях дифференцированного и разноуровнего обучения. [Текст]
/ Ж.Ч. Цуциева //Начальная школа. — 2011.
17. Чередов И.М. О дифференцированном обучении на уроках. Омск, 2012.
18. Шабалина З.П. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. [Текст]
/ З.П. Шабалина //Начальная школа. — 2009.
19. Якиманская И. С. Дифференцированное обучение: “внешние” и “внутренние” формы. [Текст]
/ И.С. Якиманская// Директор школы.- 2010.
20. Яковлева В.В. Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний младшими школьниками. [Текст]
/ В.В. Яковлева // Начальная школа.- 2010.
