СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение…………………………………………………………………………………………….3-5
2. § 1. Особенности подросткового возраста……………………………………….6-9
1.1Межличностные отношения в подростковом возрасте………….10-15
3. § 2. Особенности возраста ранней юности…………………………………….16-19
2.1Межличностные отношения в ранней юности………………………20-22
4. Методы с помощью которых можно измерить динамику межличностных отношений……………………………………………………………….23-28
5. Заключение……………………………………………………………………………………29-30
6. Список литературы………………………………………………………………………..31-32
Содержание
Выдержка из текста
Большое значение имеет изучение межличностных отношений в подростковых и юношеских группах. В настоящее время в социальной психологии накоплен комплекс методов, позволяющих выявить специфику положения человека в группе, осуществить психологический анализ структуры группы, особенности эмоционального климата в группе, специфику лидерства. Очевидно, что выбор методов и процедур исследования должно быть ориентировано на особенности возраста и ведущей деятельности в изучаемой группе.
Свойства темперамента связанны не только между собой, но и с другими свойствами личности и межличностных отношений в различных социально-психологических группах. Индивидуально-психологические характеристики значимы для формирования межличностных отношений в группах разных школьных возрастов, и в младшем школьном возрасте в частности. Таким образом, несмотря на большое количество исследований, проводимых, как в нашей стране, так и за рубежом, по проблеме изучения психологических причин, влияющих на межличностные отношения в группе сверстников, эта тема не до конца изучена и требует дальнейшего не только теоретического, но и экспериментального исследования.
Методологическими основами исследования послужили положения отечественной психологии о деятельностно-личностном подходе к исследованию социально-психологических феноменов поведения человека; об обусловленности личностного развития биологическими и социальными факторами.
Также зная особенности динамики межличностных отношений подростка в группе друзей можно выстраивать эффективную коррекционно – развивающую программу, направленную на оптимизацию социального взаимодействия старшеклпассников.Исходя из этого, проблему динамики межличностных отношений подростков в группе друзей справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения. Разработать программу эмпирического исследования особенностей динамики межличностного общения подростков в группе сверстников
Соответственно функционирование групп, структура и динамика межличностных отношений в них, степень влияния личности на группу и группы на личность является очень сложной и все еще не до конца исследованной проблемой. Актуальным является рассмотрение методов изучения межличностных отношений в группе, поскольку без основательной методологической базы невозможно охватить такую широкую проблему как межличностные отн о шения в группах . Гипотеза исследования : особенности межличностных отношений в группе взаимосвязаны с групповыми процессами – а именно интеграцией личности в группу и с особенностями поведения личности в конфликте.
В связи c этим необходимо знать природу и динамику процессов протекающих в воинском коллективе, всю сложность межличностных отношений военнослужащих и их влияние на формирование уставных взаимоотношений.Предмет исследования: межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».Цель исследования: изучить межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».
Целью работы является выявление основных тенденций и факторов в проблемах межличностного общения в трудовом коллективе, а также задачи менеджера по управлению группой в контексте современных концепций менеджмента.
На наш взгляд, актуальность исследования состоит в возрастании необходимости гуманизации влияния воспитателей на развитие личности дошкольников, на формирование социально приемлемых навыков, приобретаемых детьми в среде сверстников под руководством педагога. Процесс общения с окружающими, установление доброжелательных отношений зависит от многих факторов, одним из которых является нервно-психическое состояние личности в процессе жизнедеятельности и в момент взаимодействия с окружающими.
Одним из приоритетных направлений социально-психологической работы является комплексное изучение межличностных отношений в группах в интересах оптимизации в них межличностных взаимоотношений, межличностной совместимости при выполнении групповых задач и положения личности в группе. Для изучения круга отмеченных вопросов психологу может помочь использование Метода социометрических измерений Дж. Морено. Данная методика способна обеспечить получение достоверной информации о состоянии межличностных отношений в малых группах (в нашем случае классе), а также надежно прогнозировать уровень совместимости подростков по их социально-психологическим характеристикам. Для проведения запланированного исследования, мы выбираем данную методику.
Влияние со стороны группы проявляется в форме эмоционального и морального настроения, самочувствия, которое доминирует в человеке во время длительного пребывания в ней. Самочувствие в группе определяет ее социально-психологический климат. Социально-психологический климат – это качественная сторона межличностных отношений, которая проявляется в виде совокупности психологических условий, которые способствуют или тормозят продуктивную совместную деятельность и всестороннее развитие личности в группе. Главной причиной возникновения негативного социально-психологического климата в классе, является нежелание или неумение правильно воспринимать и оценивать людей, предубежденное отношение к ним. Из всего сказанного, можно сделать вывод, что диагностирование уровня развития класса, социально-психологического климата в нем, предупреждение складывания негативного социально-психологического климата в классе, оказание помощи подросткам в занятии надлежащего места в структуре класса — является главной в работе школьного психолога. Таким образом, можно считать, что тема курсовой работы «Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе», является актуальной.
Эльконина) – это возраст бурного, неравномерного роста ребёнка во всех отношениях. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста начиная с психогормональных процессов и заканчивая перестройкой Я-концепции. Переходный возраст – период эмансипации ребенка от родителей.
Список литературы
1. Ajoku M.U. Developmental Psychology. Published By: National Open University of Nigeria, 2010, p. 81
2. Miles Hewstone, Frank D. Fincham and Jonathan Foster. Blackwell Publishing, Oxford: 2005. BPS Textbooks in Psychology. No. of pages: 576
3. Miller, P. H. (2010) Theories of developmental psychology (5th edition). Namber of pages: 523
4. Sigelman K. C., Rider A. E. Life-Span Human Development. Wadsworth Cengage Learning; 7th edition (2009), n. of p. 575
5. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., [Текст] — М.: Издательский центр «Академия», 1999.-672 с.
6. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. [Текст] — М.: Педагогическое общество России, 2003. — 512 с.
7. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1969. — 391 с.
8. Кон И.С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 256 с.
9. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с.
10. Марковская И.М. Социометрические методы в психологии: Учебное пособие.– Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.– 46 с.
11. Молчанова О. Н., Болотова А. К. Психология развития и возрастная психология. Издательский дом Высшей школы экономики, 2012 г. 525 с
12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: — 4-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
13. Петрунек В.П. Нелегкий шаг к юности. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с.
14. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир — М.: Мир, 1994. — 320с
15. Психология подростка [Текст] : хрестоматия / Сост.Ю.И.Фролов. — М. : Рос.пед.агентство, 1997.
16. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана.— М.; СПб., 2004
17. Психология. Немов Р.С. Кн. 1. Общие основы психологии. 2003, 4-е изд., 688с.
18. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. Мир — М.: 1994. — 320с.
19. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. – 155 с
20. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений, изд. Речь, С.-Пб., 2002.
21. Туревская, Е.И. Возрастная психология [Текст] / — Тула, 2002. — 165 с.
22. Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1996.-304 с.
23. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология : 2-е издание. – Москва : Юрайт, 2012. – 567 с.
список литературы