Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ динамики развития внимания в младшем школьном возрасте 5
1.1. Психологическая характеристика внимания 5
1.2 Психологические теории внимани 12
1.3 Динамика развития внимания младших школьников в учебной деятельности 15
Выводы по первой главе 20
Глава II. Эмпирическое исследование динамики свойств внимания в младшем школьном возрасте 21
2.1. Описание диагностического аппарата исследования 21
2.2. Данные респондентов по устойчивости, распределению, переключаемости внимания 23
2.3. Данные респондентов по устойчивости и концентрации внимания 25
Выводы по второй главе 30
Заключение 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
Введение
Проблема внимания рассматривается отечественными и зарубежными психологами на протяжении многих лет. За счет внимания развивается мыслительный процесс и интеллект в целом. Внимание обеспечивает человеку результативность в деятельности. Процесс развития внимания актуален в любом возрасте, но интенсивнее это происходит в младшем школьном возрасте, когда ведущей деятельностью возраста выступает ученая деятельность.
Проблемой развития внимания занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, В.И. Страхов, А.Н. Ухтомский и др. Исследования в области физиологической основы внимания проведены П.Я. Гальпериным, А.Н. Леонтьевым, Т. Рибо, Д.Н. Узнадзе, И.П. Павлов и др. [6,7].
Многие ученые признают, что сложность проблемы развития внимания объясняется принципиальным отличием психического процесса внимания от других, так как внимание относится к так называемым промежуточным психическим процессам, и присутствует на всех уровнях психической организации. Исследуя внимание, ученые пытаются проанализировать процесс возникновения и развития внимания, установить их возрастную закономерность и психологическую природу.
Актуальность исследования состоит в том, что динамика процесса развития внимания способствует становлению интеллекта детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: изучить динамику свойств внимания в младшем школьном возрасте.
Объект исследования: внимание младшего школьника.
Предмет исследования: динамика свойств внимания младших школьников.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что развитие внимания у детей младшего школьного возраста характеризуется динамикой его свойств, а именно:
• В начале младшего школьного возраста проявляется концентрация внимания, а объем внимания будет на низком уровне.
• У детей 3 и 4 класса устойчивость, концентрация, объем внимания хорошо развиты, чем у детей из 1 и 2 класса.
• Переключаемость внимания лучше проявляется в 3 и 4 классе, чем у детей из 1 и 2 классов.
Задачи исследования:
1.Проанализировать теоретические концепции по проблеме исследования.
2. Охарактеризовать проявление свойств внимания в младшем школьном возрасте.
3.Разработать экспериментальный аппарат исследования.
4. Определить динамику свойств внимания в младшем школьном возрасте.
Методологической основой нашего исследования выступает теория А.Н. Леонтьева о том, что внимание развивается с возрастом [30].
Методы:
1. Теоретический анализ.
2. Эксперимент.
Практическая значимость состоит в том, что изученные данные могут быть использованы психологами и педагогами школы, а также студентами педагогических учебных заведений.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алфеева, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет) / Е.В. Алфеева. — М.: 2010.- 110 с.
2. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – М.: 2005. – 210 с.
3. Бабаева, Т.И. У школьного порога / Т.И. Бабаева. – М.: «Дошкольное воспитание», 2006. – 130 с.
4. Венгер, Л.А. Дошкольная психология / Л.А. Венгер , В.С . Мухина – М.: «Просвещение», 2008. – 335 с.
5. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Просвещение, 1960. – 500 с.
6. Гальперин, П.Я. Введение в психологию. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 150 с.
7. Гуревич, К.М. Что такое психодиагностика. / К.М. Гуревич. – М.: 2006. – 80 с.
8. Гуткина, Н.Н. Диагностическая познавательных процессов в младшем школьном возрасте / Н.Н. Гуткина . — М.: «Знание», 2007. – 235 с.
9. Ерохина, Е.Л. Функционирование психических процессов в младшем школьном возрасте / Е.Л. Ерохиной. – М.: «Олимп», 2009. – 160 с.
10. Запорожец, А.В. Игра и развитие ребенка. / А.В. Запорожец. — М., 2006. — 190 с.
11. Запорожец, А.В. Внимание в младшем школьном возрасте/ А.В. Запорожец, Г.А. Маркова. — М.:»Просвещение», 2005. — 211с.
12. Землянухина, Т.М. Познавательная и коммуникативная активность ребенка при подготовке его к обучению в школе./ Т.М. Землянухина. – М.: «Начальная школа», 2002 – 50 с.
13. Кабанова, М.Н. Диагностика младших школьников. Советы психолога / М.Н. Кабанова. – СПб.: «Нева», 2003. – 224 с.
14. Конышева, Н.М. Дошкольное детство: подготовка к школе или этап жизни? / Н.М. Конышева. – М.: « Начальная школа», 2007.– 96 с.
15. Кравцова, Е.Е. Развитие детей младшего школьного возраста/ Е.Е. Кравцова. – М.: 2007. – 56 с.
16. Лаврентьева, Т.В. Психолог в школе / Т.В. Лаврентьева – М.: 2006. – 144 с.
17. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника / А. А. Люблинская. – М.: «Просвещение», 2007. — 278с.
18. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков.– СПб.: «Питер», 2007. – 592 с.
19. Методика Шульте- Горбова «Красно-черная таблица» /Альманах психологических тестов. – М., Мысль, 1995. – С. 117-118.
20. Нартова-Бочавер, С.К. Скоро в школу! / С.К. Нартова-Бочавер, Е.А. Мухортова. – М., Ринит, 2008. – 192 с.
21. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры / М.А. Панфилова – М.: «ГНОМ и Д», 2005. – 160 с.
22. Петроченко, Г. Г. Развитие детей 6 – 7 летнего возраста и подготовка их к школе / Г. Г. Петроченко . — М.: «Знание», 2008. – 291 с.
23. Реана , А.А. Психология детства / А.А. Реана. – СПб.: 2003. – 368 с.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб., 1998. – 688 с.
25. Слободчиков, В.И. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов / В.И. Слободчиков. – Томск: 2008. – 160 с.
26. Смирнова, Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова.- М.: «Владос», 2003. — 160 с.
27. Смирнова, Е.О. Внимание и память в младшем школьном возрасте/ Е.О. Смирнова. – М.: 2006. 80 с.
28. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. – 200с.
29. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. – М.: 2010. – 336 с.
30. Хрестоматия по вниманию / А.Н. Леонтьев, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. – М., МГУ, 1976 – 148 с.
31. Худик, В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования / В.А. Худик. — К.: «Освита», 2005. — 189с.
32. Эльконин, Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет / Д.Б. Эльконин. — М.: «Знание», 2006.- 171с.
33. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин .– М.: «Воронеж», 2008. – 416 с.
