Пример готовой курсовой работы по предмету: Языки (переводы)
Содержание
Оглавление
Введение 3
1 Теоретическая часть 4
1.1 Коммуникативные навыки 4
1.2 Психологические особенности старшеклассников 5
1.3 Понятие дискуссии 8
1.4 Трудности, возникающие при проведении дискуссии, и приемы их преодоления 12
1.5 Заключение по первой главе 16
2 Практическая часть 18
2.1 Выбор темы дискуссии и анализ учебного материала 18
2.2 Проведение дискуссии 26
2.3 Заключение по главе 2 28
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Интенсивно развиваясь современная дидактика пополняется новыми концепциями, технологиями обучения и подходами, которые отражают запросы изменяющегося общества и накопленный практический опыт в образовании. В теории и практике обучения задача активизации познавательной деятельности учащихся всегда была одной из наиболее актуальных. В поисках путей ее решения педагоги осваивали исследовательские и поисковые методы, нестандартные формы проведения занятий, дидактические игры и т.п.
В последнее время все большее распространение среди педагогов находят активные и интерактивные формы и методы обучения, основанные на деятельностных и диалоговых формах познания. Очевидно, что главными факторами развития личности являются предметно-практическая деятельность и вопросы взаимодействия между людьми. Исходя из многолетнего опыта работы в системе профессионального образования сформировались положения о том, что обучение бывает эффективным и достигает хороших результатов тогда, если [1]:
учащиеся активно включены в сотрудничество и взаимоотношения с другими участниками образовательного процесса, они открыты для обучения;
учениками проводится анализ своей деятельности, и они имеют возможность реализовать свой собственный потенциал;
учащиеся, особенно старшеклассники, могут подготовиться к тому, с чем им предстоит столкнуться в дальнейшем в своей жизни и профессиональной деятельности;
ученики не боятся выражать себя и допускать ошибки, и при этом будут уверенны, что не получат осуждения или негативную оценку.
Все изложенные требования реализуются в интерактивном режиме обучения, который основан на кооперации и сотрудничестве всех субъектов обучения. Одним из методов интерактивного режима обучения является дискуссия [1].
Список использованной литературы
Список литературы
1. Панина ,Т.С. Современные способы активизации обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений // Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. – 4-е изд., стер. – М.: издательский центр Академия, 2008. – 176 с.
2. Бастрикова, Е.М. Коммуникативная компетенция как лингводидактический феномен //Е.М. Быстрикова / Русская и сопоставительная филология: Лингвокультурологический аспект: экономический журнал. – Казань: Казан. гос. университет, 2004. С. 43 – 48.
3. Стилистический энциклопедический словарь русского языка // под ред.
М.Н. Кожиной / – 2-е изд., стереотип. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. – 696 с.
4. Марка Фабия Квинтилиана двенадцать книг РИТОРИЧЕСКИХ НАСТАВЛЕНИЙ. Санкт-Петербург, типография Императорской Российской Академии, 1834, часть I. Переведены с латинского Императорской Российской Академии Членом Александром Никольским и оною Академиею изданы.
5. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка /
Д.Н. Ушаков. – М.: АСТ, 2000. – 1248 с.
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебное пособие // И.А. Зимняя /
– Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 480 с.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азъ, 2003. – 944 с.
8. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игр, дискуссии. Анализ зарубежного опыта. – Рига: Эксперимент, 2000. – 176с.
9. Ковальчук, М.А. Дискуссия как средство обучения иноязычному общению: Методическое пособие для преподавателей иностранных языков / М.А. Ковальчук. – М.: Высшая школа, 2008. – 144 с.
10. Кульневич, С.В. Не совсем обычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК// С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина /
– Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. – 175 с.
11. Люшер, Макс. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы // Макс Люшер / – Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. – 176 с.
12. Шевченко, Н. И. Стандартизация исторического образования: вызовы и поиск ответа // Н.И. Шевченко / Проблемы преподавания истории и гуманитарных дисциплин в школе: традиции и новации; сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции
2. ноября 2015 г. – М.: МПГУ, 2015.
С. 38 – 45.
13. Волобуев, О.В. История России.
1. класс. Углублённый уровень. Часть
1. Авторы: О.В. Волобуев, В.В. Журавлев, А.Н. Ненароков, В.В. Сухов / – М.: Издательство Дрофа, 2013. – 357 с.
14. История России, 1900 – 1945 гг.
1. класс // [А.А. Данилов, А.С. Барсенков, М.М. Горинов и др.]; под ред. А.А. Данилова, А.В. Филиппова / – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 447 с.
15. Жуков, Г К. Воспоминания и размышления. В 2 т. / Г.К. Жуков. – М.: Изд.
13. Олма‐Пресс, 2002. – 830 с.
