ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ЭНДОГЕННЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ 6
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 6
1.2. ШИЗОФРЕНИЯ 10
1.3. ЭПИЛЕПСИЯ 14
1.4. ПСИХОПАТОЛОГИЯ ИНТЕЛЛЕКТА 15
1.5. МАНИАКАЛЬНО-ДЕПРЕССИВНЫЙ ПСИХОЗ 19
ГЛАВА 2. ТЕРМИНОЛОГИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 22
2.1 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЙ 22
2.2 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ ДИСГРАФИЕЙ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
Рассмотрение проблемы – дизорфографии у детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи – актуально, так как она имеет большое значение для формирования орфографической грамотности у детей и для их социальной адаптации.
Цель исследования: выявление состояния речевых и неречевых психических функций, обеспечивающих овладение письмом дошкольниками с общим недоразвитием речи, что дает возможность определить направления коррекционно-логопедической работы.
Включение в систему логопедических занятий по преодолению у детей общего недоразвития речи специально разработанной программы по развитию фонематических процессов и коррекции звукопроизношения, будет способствовать предупреждению артикуляторно-акустической дисграфии.
Дисграфия у детей с ОНР
Гипотеза исследования: исходя из структуры дефекта при оптической дисграфии, можно предположить, что у дошкольников с ОНР могут быть выявлены количественные и качественные особенности развития, нуждающиеся в коррекционной работе.
Фонетико-фонематическое недоразвитие представляет наиболее распространенное речевое нарушение у дошкольников, зачисленных в логопедические группы (РЕ. Левина, Л.Ф Спирова, ГА. Каше, Т.Б Филичева, Г.В.Чиркина). Своевременное выявление ФФН помогает корригировать речевую функцию и способствует подготовке детей к усвоению программы общеобразовательной школы (А П. Воронова, Л.Ф. Спирова, Й-В. А.Унчюрис).
В основе изучения специальной литературы выявлены противоречия между широкой распространенностью нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста коррекционных школ VIII вида и ограниченным количеством коррекционных технологий, направленных на устранение дисграфии у данной категории детей.
Список источников информации
1. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. Изд. 6-е, перераб. и доп. М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург. Деловая книга, 2004 – 624 с.
3. Бортникова С.М., Зубахина Т.В. Сестринское дело в невропатологии и психиатрии с курсом наркологии. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 475 с.
4. Волков Б.С, Волкова Н.В. Психология развития человека: Учебное пособие для вузов. — М: Академический Проект, 2004. — 224 с.
5. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Большая книга подросткового психолога. Ростов на Дону: Феникс, 2008. – 636 с.
6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: Сфера, 2004. – 464с.
7. Марцинковская Т.Д., Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г. и др. Психология развития: Учебник. — М.: Издательский центр «Академия». 2007 — 528 с.
8. Нервные болезни. Под редакцией Спринца А.М. СПб.: СпецЛит, 2006. – 415 с.
9. Hейpoпсихoлoгическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников// Под oбщей pедaкцией T.B. Aхyтиной, О.Б. Ишаковой.- M. : B. Cекaчев, 2008.- 128с.
10. Одинак М.М. Частная неврология. СПб.: лань, 2004. – 256 с.
11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник. — М: Педагогическое общество России, 2001. — 442 с.
12. Первов Л.Г. Уход за неврологическими больными. М. Медицина, 2003. – 232 с.
13. Семаго Н.Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психическим развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст — СПб.: Речь, 2006 с.
14. Семаго Н.Я. Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст // Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. — Второй изд .- М.: Айрис-пресс, 2007.-48 с .- (Библиотека психолога образования).
15. Сметанников П.Г. Психиатрия. М.: Медицинская книга, 2007. – 784.
16. Практическая психология образования. Под редакцией И.В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
17. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006 — 320 с.
18. Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
19. Boomer D.S., haver J.D. Slip of the Tongue // Work in Progress. — Edinburgh, 1967. — P. 121-134.
20. MacKay D.G. Phonetic factors in perception and recall of spelling errors. Neuropsychology. — 1968. — V. 6. P. 321-325.
21. Nooteboom S.G. The tongue slips into patterns. Leyden studies in linguistics and phonetics. — Hague, 1969. — P. 114-132.
22. Fromkin V. The non-anomalous nature of anomalous utterances, Language. 1971. V. 47. № 1. P. 27-52.
список литературы