Пример готовой курсовой работы по предмету: Информатика
Содержание 1
Введение 2
Глава
1. Основные положения современной отечественной дистанционного образования 5
1.1. Основные понятия и определения 5
1.2. Формы организации дистанционного обучения 6
1.3. Понятие e-Learning систем 6
1.4. Системы организации дистанционного обучения (LMS) 9
1.5. Реализация информатики средствами дистанционных технологий 10
Выводы к первой главе 11
2. Обучающая программа по изучению интернет на локальном компьютере 13
2.1. Описание основных модулей программы 13
2.3. Методика применения программного продукта. 18
Вывод ко второй главе 20
Заключение 21
Литература 22
Содержание
Выдержка из текста
Интенсивному теоретическому и практическому освоению ДО в России способствовали «Основные положения концепции российской системы развивающего дистанционного обучения», разработанные Щенниковым С.А., Никитиним Н.К., Никитиным СМ., которые были опубликованы в начале 1993 года.
Согласно ФГОС выделят три поколения. Информатику в начальных классах преподают со 2 по 4 класс. Преподавать урок информатики дол-жен учитель начальных классов. Однако, отметим, что учитель начальных классов не достаточно подготовлен и не сориентирован по программе. Ис-ходя из этого, одним из средств организации является портал.
Цель исследования — разработка методики подготовки учащихся старших классов для получения дополнительного довузовского обучения с помощью средств ДСО, способствующей увелиению уровня подготовки школьников к поступлению в Вузы.
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой
2. века. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Наступила эра информатики.
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой
2. века. Наступила эра информатики. Дистанционную форму обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.
В отличие от классического «бумажного» варианта учебника, электронный учебник предназначен для иного стиля обучения, в котором нет ориентации на последовательное, линейное изучение материала. Учебно-информационный текст электронного учебника должен быть четко иерархически сконструирован по содержанию. Верхний уровень иерархии отражает основные понятия и концепции предметной области. Более низкие уровни должны последовательно детализировать и конкретизировать эти понятия. При этом необходимо четко обозначить определения, примеры, объекты и утверждения. Многоуровневость позволит изучать предмет с различной степенью глубины.
Общество XXI века справедливо называют «обществом знаний», поскольку именно знания определяют и материальную, и духовную жизни. Сами знания постоянно умножаются, и человек, естественно, тратит все больше времени для приобретения знаний. Жизнь выдвинула общественный запрос на развитие творческой личности, способной самостоятельно мыслить, предлагать оригинальные идеи, принимать смелые, нестандартные решения. Поэтому ориентиром содержания образования является развитие личности путем развития критического мышления. Возникает проблема формирования у старшеклассников навыков критического мышления.
Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.
Приоритетным станет освоение компьютерных технологий на уровне, достаточном для свободной коммуникации, обучения и участия в совместных исследовательских и образовательных проектах.В условиях внедрения современных информационных технологий в образование станут актуальными новые формы образовательного процесса и новые стратегии развития общества, основанные на высокоэффективных технологиях.
Список источников информации
1. Абдуллина Е.Л., Губарев В.В., Печерский А.В. «Общесистемные требования к электронным учебным материалам».
2. Бабанский Ю.К. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов. – 2-е изд., — М., Просвещение, 1988.
3. Вайскопф Дж. Microsoft Frontpage 2000.: учебный курс -СПб: Издательство «Питер»,2000.- 352 с.:ил.
4. Дэвис С. Языки JavaScript и VBScript. – К.: Диалектика, 1996.
5. Зильберберг Н.И. «Электронный учебник: проблема разработки и использования».
6. Ившина Г.В., Лазарев Д.Ф. «О технологии разработки мультимедийных педагогических программных продуктов».
7. Каларщук В.И. Обучающие программы. М.: СОЛОН-Р.
8. Кенин А.М., Печенкина Н.С. Новый уровень создания HTML-документов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
9. Козлов О.А., Солодова Е.А., Холодов Е.Н. Некоторые аспекты создания и применения компьютеризированного учебника//Информатика и образование. 1995. № 3.
10. Кречман Д.Л., Пушков А.И. Мультимедиа своими руками. — СПб.: БХВ – Санкт-Петербург, 1999. — 528 с. ил.
11. Матросов А.В., Сергеев А.О, Чаунин М.П. HTML 4.0. – СПб.: БХВ-Петербург, 2000.
список литературы
