Пример готовой курсовой работы по предмету: Документоведение
Введение 3
1. Теоретические основы аккредитации учебных заведений 5
1.1. Нормативно-правовое регулирование аккредитации учебных заведений 5
1.2. Аккредитация учебных заведений 12
1.3. Этапы аккредитации 13
1.4. Документационное обеспечение аккредитации 15
2. Документационное обеспечение аккредитации учебных заведений на примере МАОУ СОШ N9 г. Калининграда 16
2.1. Аккредитация МАОУ СОШ N9 16
2.2. Документационное обеспечение аккредитации МАОУ СОШ N9 58
Заключение 60
Список литературы 61
Содержание
Выдержка из текста
Глава II Организация оплаты труда в современных условиях на примере МОУ СОШ № 10 г. Калининграда 143.1 Организация и задачи бухгалтерского учета в МОУ СОШ № 10 26
Работа была разделена на две главы. В первой главе были рассмотрены теоретические проблемы работы психолога в педагогическом коллективе. Вторая глава посвящена исследованию специфики работы психолога в МБОУ СОШ № 130 г. Н.Новгорода.
Позиционирование высшего учебного заведения на примере БАТиП
Связи с общественностью в высших учебных заведениях (на примере УрГПУ)
В первой главе «Теоретические основы формирования мотивации коллектива» уточнены общие понятия мотивации персонала; обозначены методы и принципы формирования системы мотивации персонала; выявлены современные тенденции в мотивации и стимулирования труда .
Второй этап — обработка собранных данных. Данные на каждого школьника обрабатывались в табличном процессоре Excel, в конечном итоге были представлены в виде диаграмм, показывающих преобладающие стратегии поведения в трудной жизненной ситуации.
В определении задач развития современного образования и его реформирования приоритетное место занимают вопросы обеспечения его качества. Серьезное влияние на актуализацию качества образования как современную социально-педагогическую проблему оказывает возрастающая интеллектуализация производства, появление рынка образовательных услуг, развитие информационных технологий.В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.
При написании данной работы была использована специальная литература, которая способствовала раскрытию теоретической части материала, законодательство РФ, правовые акты, статистическая и оперативная отчетность МАОУ СОШ 9.
При написании данной работы была использована специальная литература, которая способствовала раскрытию теоретической части материала, законодательство РФ, правовые акты, статистическая и оперативная отчетность МАОУ СОШ 9.
В подростковом возрасте происходит потеря детского статуса, хотя сохраняются нереалистичные представления о собственных привилегиях и статус взрослых. Такому положению способствуют и субъективные впечатления: резкие физические изменения, мечты и идеалы, которые начинают представляться уже менее реальными, кризисные столкновения с самим собой и семьей, чувство одиночества и стремление быстрее достичь статуса взрослого человека.
В ходе поиска путей, средств управления процессами повышения педагогической КУЛЬТУРЫ учителя, а также способов изучения ее эффективности мы опирались на исследования Ю.Н. Азарова. Ю. К. Бабанского, Ф. Н. Гоноболина, В. С. Ильина, Т. А. Ильиной, Н. В. Кузьминой. Н. Б. Крыловой, Т. X. Оганесовой, Л. И. Рувинского. В. А. Сластенина, A. И. Щербакова и др.
В главе 1 приведен анализ теоретических аспектов использования инновационные технологий в образовательных учреждениях, приведена классификация инноваций по различным критериям. Определены критерии успешности инновационных проектов, рассмотрены законодательные акты, регулирующие инновационную деятельность в образовательных учреждениях. В разделе 2 проведено рассмотрение проекта внедрения инновационных проектов в деятельность образовательных учреждений г.Южно-Сахалинска. Определены критерии успешности проектов, оценены риски, связанные со срывом инноваицонного проекта. Показано, что внедрение инновационных решений выведет показатели деятельности системы образования Гимназии на конкурентоспособный уровень.
Список источников информации
1. Базалук О.А. Образ человека будущего: кого и как воспитывать в подрастающих поколениях / коллективная монография / Под редакцией О.А. Базалука. Киев, 2013. Том 3 0
2. Баранов И.Н., Рипак Х.А. Международные аккредитации и конкуренция в бизнес-образовании // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия
8. Менеджмент. 2013. № 3. С. 121-141. 0
3. Бизнес-класс образования / Архипов А.Ю., Энтингов В.Н., Кузнецов О.В., Ганев А.М., Гукова А.В., Литовченко С.Е., Вишнякова М.В. // Экономические стратегии. 2009. № 4. С. 152-157.
4. Болотова Е.Л. Новое в лицензировании и аккредитации школ // Народное образование. 2011. № 4. С. 47-54.
5. Герасимов С.И., Светлаков А.П. Подготовка экспертов аккредитационного центра ассоциации инженерного образования России // Высшее образование в России. 2013. № 12. С. 59-65.
6. Ермаков Д.С., Орлихина Н.Е. Государственная аккредитация школ и мониторинг использования информационно-коммуникационных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. 2013. № 2 (89).
С. 20-27.
7. Зверева Т.И. Аккредитация как приговор // Директор школы. 2013. № 2 (175).
С. 42-45.
8. Кисамедин Г.М. Вступление архитектурной школы Казгаса в мировое образовательное пространство // Architecture and Modern Information Technologies. 2009. № 1 (6).
С. 4. 0
9. Косарецкий С.Г. Государственная аккредитация школы: задачи управляющего совета // Народное образование. 2010. № 10. С. 177-179.
10. Костин А.К. Юридические и процессуальные аспекты аккредитации школы // Народное образование. 2012. № 10. С. 137-149.
11. Петрова Н. Портфолио частной школы // Практический журнал для учителя и администрации школы. 2007. № 10. С. 9-13. 0
12. Питерскова Т.А., Ирхина И.В. Особенности организации и содержания повышения квалификации преподавателей в центрах дидактики высшей школы германии на современном этапе // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2012. Т. 16. № 24. С. 194-199. 0
13. Питерскова Т.А., Ирхина И.В. Особенности организации и содержания повышения квалификации преподавателей в центрах дидактики высшей школы германии на современном этапе // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 6. С. 292.
14. Таньков Н.Ф., Таньков Н.Н. Между молотом и наковальней: мифы об аккредитации и лицензировании школы // Директор школы. 2012. № 9 (172).
С. 102-106.
15. Medvid M.M. Attraction of the officer to teaching and educational process of secondary school and higher educational establishment і-іі accreditation degree as an employees’ employment mechanism element in military formations // Менеджер. Вiсник Донецького державного унiверситету управлiння. 2011. № 4 (58).
С. 226-231.
16. Sanadze R. Аккредитационные требования оценки университетской деятельности преподавателя // Education Sciences and Psychology. 2009. № 1. С. 31-37.
17. Terovanesov M.R. Methodological approaches to evaluation of developmental rigidity of higher education // Проблемы экономики (Харьков).
2014. № 3. С. 159-163.
18. Vladychenko L.D. Implementation of spiritual and moral component in a secular education system in the context of the current state of church-state relations in Ukraine // Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка. Філософія. Політологія. 2013. № 114. С. 8-12.
список литературы
