Пример готовой курсовой работы по предмету: Информатика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕХНОЛОГИИ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ 7
1.1.Общие сведения о дополненной реальности 7
1.2 Google glass 15
1.3. QR-код 17
ГЛАВА
2. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ДОПОЛНЕННАЯ
РЕАЛЬНОСТЬ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 20
2.1. Учебная программа курса «дополненная реальность» для обучающихся
10-11 классов 20
2.2. Методические рекомендации по созданию дополненной реальности на
примере создания трехмерной модели детали в компас 3d 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
Сегодня существует достаточно большой спектр областей, где применяется дополненная реальность, но в первую очередь можно выделить следующие: медицина, образование, картография и ГИС, проектирование дизайн.
Термин «электронное обучение» появился в России сравнительно недавно. Он интегрирует ряд инноваций в сфере применения современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, таких как компьютерные технологии обучения, интерактивные мультимедиа, обучение на основе веб-технологий, он-лайн обучение, и т. Эту интеграцию дистанционной и традиционной организации учебного процесса на основе ИКТ и отражает термин «электронное обучение».
Системы дополненной реальности в большинстве своем основаны на работу с визуальными, либо с аудиовизуальными данными. Связано это в первую очередь с тем, что более 70 % информации человек получает с помощью органов зрения. В связи с этим, одной из основных проблем, которые возникают в процессе разработки систем дополнительной реальности является сложность распознавания образов и объектов реального мира вычислительными системами. Большой шаг в данном направлении был сделан с развитием нейронных сетей, предоставляющих новые возможности для решения проблем распознавания образов.
Система образования сегодня предлагает значительный выбор технологий и средств обучения, способных обеспечить достаточно высокий уровень образования, соответствующий задачам современного общества. Вопросы использования этих технологий, получаемого эффекта «лежат в разрезе SMART-образования». [23].
…….
На сегодняшний день одной из важнейших задач, стоящих перед преподавателями, является поиск наиболее эффективных методов и средств обучения, которые позволили бы повысить качество подготовки специалистов в заведении среднего профессионального образования, организовать учебный процесс, стимулирующий самостоятельную мыслительную деятельность учащихся и обеспечивающий формирование у них усвоение учащимся необходимой информации, вызывает необходимость в целенаправленном и рациональном использовании вспомогательных средств обучения, одним из которых является информационная поддержка. Это могут быть компьютерные презентации иллюстративного характера, электронные словари-справочники и учебники, лабораторные практикумы с возможностью моделирования реальных процессов, программы тренажеры,
Но в начальной школе необходимо готовить детей к обучению в среднем звене, необходимо развивать логическую память. Сравнить особенности памяти детей младшего школьного возраста, в зависимости от продолжительности обучения в школе. Предполагается, что в процессе школьного обучения у младших школьников значительно развиваются образная, словесно – логическая, кратковременная и долговременная виды памяти.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Алексанова Л.В. Возможности и особенности применения технологии дополненной реальности в образовании // УПРАВЛЕНИЕ ИННОВА-ЦИЯМИ: ТЕОРИЯ, МЕТОДОЛОГИЯ, ПРАКТИКА сборник материалов IX международной практической конференции, Новосибирск: ЦРНС, 2014. С. 123-127.
2. Алексанова Л.В. Технология дополненной реальности как часть социальной коммуникации // МОЛОДЕЖЬ XXI ВЕКА: ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА, ИННОВАЦИИ Материалы II Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск: НГПУ, 2013. С. 38-40.
3. Благовещинский И. А., Демьянко Н. A.Технология и алгоритмы создания дополненной реальности, 2013 г- 130-138с.
4. Валеева Ю.И. 3D-РЕДАКТОР BLENDER // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2009. – № 4 (04).
– С. 9-13.
5. Визуализация информации. Каталог 2010-2011, — М.: Полимедиа, 2010 – 113с.
6. Высшая школа маркетинга и развития бизнеса НИУ ВШЭ. «Многослойное представление информации (дополненная реальность)» Высшая школа маркетинга и развития бизнеса НИУ ВШЭ по заказу ОАО «Российская Венчурная компания», декабрь 2012 г.- 31 с.
7. Говорухина М.Ю. // Виртуализация современного мира: раздвоение реальности. — Екатеринбург, 2004. — 15 с.
8. Гольдштейн С.Л. О принадлежности запросно-ответных потоков физической и/или виртуальной реальностям / С.Л.Гольдштейн, Н.А.Свинина // Сб. материалов VII международной НПК «Новые оброзовательные технологии в вузе» — Екатеринбург: УГТУ-УПИ, ч.2. – 2010. — С. 227-232.
9. Горбунов А.Л., Нечаев Е.Е., Теренци Г. ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬ-НОСТЬ В АВИАЦИИ // Прикладная информатика. – 2012. – № 4. – С. 67-80.
10. ГРАФИЧЕСКОМ ПАКЕТЕ “КОМПАС” // ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ — 2010 / Тезисы докладов Международной молодёжной шко-лы. Институт проблем управления РАН и др.; под редакцией А. Г. Кушнера и В. В. Лычагина. г. Астрахань, 2010. – С. 60.
11. Дополненная реальность — что это такое. Режим доступа: http://venture-biz.ru/informatsionnye-tekhnologii/173-dopolnennaya-realnost
12. Дополненная реальность как новый интерфейс взаимодействия человека с компьютером. Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-41266.html
13. Дополненная реальность. Режим доступа: http://ipremierlc.ru/produktyi/augmented_reality.html
14. Дубовицкая Л.В. QR-КОД: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ЦЕЛЯХ ПРОДВИЖЕНИЯ // Реклама: теория и практика. – 2012. – № 3.
15. Кондратьев С., Глушенков В., Лагунков О., Шишкин В. В. Системы дополненной реальности как новый этап развития интерактивного программного обеспечения. 2011 г – 3с.
16. Мамонтов Д. Обогащая реальность: Технология AG (Augmented Reality) – М.: Популярная механика, 2009.
17. Мухамедгалиева М.А. УСТРОЙСТВО ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНО-СТИ GOOGLE GLASS // Перспективы развития информационных технологий Труды Всероссийской молодежной научно-практической конференции. Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева, Международный научно-образовательный центр КузГТУ — Arena Multimedia. Кемерово, 2014. – С. 341-342.
18. Петрова Н.П. // Виртуальная реальность для школьников и начинающих пользователей. М. 1997.
19. Прахов А. BLENDER // 3D-моделирование и анимация. Руководство для начинающих / Санкт-Петербург, 2009.
20. Приложения для Google Glass на сентябрь 2013. Режим доступа: http://www.google-glass.com.ru/content/prilojeniya-dlya-google-glass/
21. Разработка дополненной реальности (Augmented Reality).
Режим доступа: http://artofweb.ru/services/augmented-reality/
22. Создать приложение для Google glass самому за
1. минут. Режим доступа: http://hi-news.ru/software/sozdat-prilozhenie-dlya-google-glass-samomu-za-15-minut.html
23. Харах М.М., Козлова И.А., Славин Б.М. 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ В
24. Ядрихинский М.М., Суздалов Н.И., Пухилас Е.М., Адамов А.О., Шутиков С.В. GOOGLE GLASS ОТ КОМПАНИИ GOOGLE // Перспективы развития науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 8 частях. – 2013. – С. 159.
25. Kohler, J. Detection and Identification Techniques for Markers Used in Computer Vision/Kohler J., Pagani A., Stricker D. – Kaiserslautern: «Department of Augmented Vision German Research Center for Artificial Intelligence GmbH», 2010.
список литературы
