Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты использования проблемного обучения в общеобразовательной школе 5
1.1 Основные положения проблемного обучения 5
1.2 Основные подходы к проектированию проблемного урока 10
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Описание методики использования проблемного обучения при изучении предмета «Информатика» 18
2.1 Обоснование выбора методов проблемного обучения в процессе изучения информатики 18
2.2 Планы-конспекты проблемных уроков по информатике 25
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Список использованной литературы 38
Приложения 42
Выдержка из текста
Введение
Для современного образования характерно смена парадигмы (от традиционной, знаниевой парадигмы к деятельностной, для которой характерен лозунг «образование на протяжении всей жизни»). Многие философы, педагоги и обычные учителя-практики обеспокоены качеством образования в современной России. Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.е. навсегда отстанем от развитых стран.
Поэтому те изменения, которые сейчас происходят в образовании РФ можно назвать революционными, и направлены они, прежде всего, на повышение качества образования, формирования конкурентоспособной (жизнеспособной) личности выпускника школы. Новый ФГОС является средством обновления содержания, структуры, технологий обучения, системы оценивая образовательного процесса школы. Это принципиально новый документ для российской педагогической практики. Он не регламентирует жестко требования к содержанию образования, а определяет рамки образовательного процесса, наполнение которых во многом зависит от образовательного учреждения и от конкретного учителя.
Все системные обновления в образовании направлены на формирование жизнеспособной личности, обеспечение прав обучающегося, удовлетворение его образовательных потребностей, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.
Новое понимание образовательных результатов требует от современного учителя проектирования совершенно иной педагогической деятельности, включающей выбор учебных заданий, технологий обучения и т.д. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по созданию определенных условий для включения школьников в активную учебно-познавательную деятельность с элементами исследования. Несмотря на то, что проблемное обучение не является новым видом обучения оно не внедрено массово в учебно-воспитательный процесс школы.
Таким образом, объектом нашего исследования выступают система проблемного обучения на уроках информатики.
Предмет исследования: использование проблемного-исследовательских методик обучения на уроках информатики в процессе изучения MicrosoftOffice 2010.
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках информатики.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить принципы и подходы к проектированию проблемных уроков информатики.
3. Выявить специфические особенности методов проблемного обучения в процессе изучения информатики в школе.
4. Разработать планы-конспекты уроков информатики с использованием методов проблемного обучения
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение.
Практическая значимость. Разработанные рекомендации могут быть использованы учителями информатики.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Yevstigneyev V.V., Kotyrlo T.V., Belitsyn I.V., Makarov A.V. PROBLEM LEARNING AND INTERSUBJECT CONNECTIONS AT PHYSICS LEARNING WITH USE OF COMPUTER EXPERIMENT IN TECHNICAL COLLEGE // Bulletin of the Tomsk Polytechnic University. 2007. Т. 311. № 2. С. 147-151.
2. Авдеева С. Цифровые ресурсы в учебном процессе: [о проекте «Информатизация системы образования» и о создании Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов] Народное образование. — 2008. — № 1. — С. 176-182.
3. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Институт психологии РАН, 1994. – 109 с.
4. Гейн А. Г. Информатика: 9 класс учебник для общеобразовательных организаций /А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. — Москва: Просвещение, 2014 [т.е. 2013]. — 142, [1] с. : ил., цв. ил. ; 22 см. — (ФГОС). — (Информатика). — Библиогр.: с. 138 (9 назв.). — Предм. указ.: с. 139-140.
5. Егорова Г.И., Веселова М.Е. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧАСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции: в 7 частях. 2012. С. 49-51.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс,1997.- 480с.
7. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система. -М.: МНПИ, 2000. — 245с.
8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972. — 253 с.
9. Курданова Х.М., Сарбашева З.М. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7. С. 44-47.
10. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 4: Научно-практическое пособие для учителей, методистов, ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.
11. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. http://www.researcher.ru
12. Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М., 1974.
13. Лазарев В.С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся. – М., 2007. – С. 3–4.
14. Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: ДиректмедиаПаблишинг, 2008. – 392 с.
15. Махмутов, М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М, 1975.
16. Михайлов В.В. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ФОРМЫ ЕГО СОЧЕТАНИЯ С ПРОГРАММИРОВАННЫМ ОБУЧЕНИЕМ // Дизайн. Материалы. Технология. 2010. № 4. С. 6-12.
17. Оконь В. Основы проблемного обучения. — М.: Просвещение, 1968г. -208 с.
18. Олейник Е.В. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Теоретические и прикладные вопросы науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 января 2015 г.: в 16 частях. Тамбов, 2015. С. 117-118.
19. Проблемное обучение с применением информационных технологий в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты: материалы регионального научно-практического семинара, 30 марта 2013 года /[гл. ред.: О. Р. Шефер — д.п.н., проф.]. — Челябинск: Полиграф-Мастер, 2013. — 266 с.
20. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: коллективная монография [в 3 кн /А.М. Матюшкин, А.А. Матюшкина, Е.В. Ковалевская и др.; редкол.: д.п.н., проф. Е.В. Ковалевская (отв. ред.)]. — Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного гуманитарного ун-та, 2010.- 310 с.
21. Рыжова Л.А. ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ КАК ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ //В сборнике: Актуальные проблемы науки и образования: прошлое, настоящее, будущее сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практ. конференции: в 7 частях. 2012. С. 115-118.
22. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология. — М.: Просвещение, 1998.
23. Саламов А.Х. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ // В сборнике: Интеграция науки и практики в современных условиях Материалы II Международной научно-практической конференции: Сборник научных трудов. ООО «НОУ «Вектор науки». Москва, 2014. С. 52-56.
24. Ситаров В.А. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ // Знание. Понимание. Умение. — 2009.- № 1. -С. 148-157.
25. Федосов А. Ю. Обучение информатике и информационным и коммуникационным технологиям в средней школе в контексте решения задач воспитания.автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра пед. наук специальность 13.00.02 <Теория и методика обучения и воспитания> /Федосов Александр Юрьевич; [Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова]. — Москва, 2009. — 42 с.
26. Цифровые образовательные ресурсы в школе : вопросы педагогического проектирования : сб. учеб.-метод. материалов для педагогических вузов М-во образования и науки Рос. Федерации, Нац. фонд подгот. кадров, Проект Информатизация системы образования; [отв. за подгот.: Д.Ш. Матрос и др.]. М.: Университетская книга, 2008. — 557 с.
27. Шадрина Н. Н. Информатика : учебное пособие /Н. Н. Шадрина, О. Н. Шестакова, Г. М. Яковлева; М-во образования и науки РФ, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Читинский гос. ун-т" (ЧитГУ). — Чита : РИК ЧитГУ, 2010. — 143 с.