Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
Глава 1 Теоретическое изучение влияния разводов на эмоционально-личностное состояние ребенка
1.1.Понятие семьи. Основные характеристики полных и неполных семей.
1.2.Понятие развода. Особенности детско-родительских отношений после развода.
1.3.Влияние эмоционально-личностного состояния после развода на отношение к родителям и своей будущей семье.
Глава 2 Эмпирическое исследование
2.1 Организация и методы исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Для раскрытия темы особенностей эмоционально-личностного развития детей из семей с разным типом детско-родительских отношений необходимо провести обзор научной литературы и рассмотреть теоретические аспекты и классификацию стилей семейного воспитания в психологии и педагогике, а так же проанализировать литературные источники конкретно по теме особенностей эмоционально-личностного развития детей. В процессе рассмотрения темы исследования мы так же затронем проблему влияния различных стилей семейного воспитания на эмоционально-личностное развитие детей.
Игровая коррекция эмоционально-личностного развития ребенка.Различные подходы к использованию игры в коррекции психического развития ребенка в отечественной и зарубежной психологии….12Результаты исследования влияния игры на эмоционально-личностное развитие ребенка…………………………………………………….
Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное.Цель исследования – изучить особенности влияния родителей на формирование личностных качеств девочек и мальчиков младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: эмоциональная сфера в дошкольном возрасте обладает сформированностью основных экспрессивных компонентов, обла-дают умеренной степенью дифференцированностью и занимают важную роль в регуляции психической активности личности дошкольника.
Кроме того, как показывает опыт множества менее развитых государств, успешный переход к инновационной модели функционирования национальной экономики является возможным только при условии восприятия ею инноваций (иными словами подобная модель не будет жизнеспособной без реформирования экономической среды в целом на основе коренной перестройки хозяйственного механизма государства).
Цель курсовой работы состоит в изучении перехода России на инновационный путь развития.Объектом исследования является инновационная стратегия развития России, предметом – проблемы и перспективы инновационного пути России.
Насилие существует во всех странах, сообществах и выражено в личных ценностях, убеждениях и методах, а также через более широкие социальные, культурные и установленные системы и процессы, которые допускают тот факт, что детей оскорбляют и ущемляют их права на безопасное, счастливое и здоровое детство
Формула «стимул – реакция», по мнению бихевиористов, объясняет все формы действия и поведения человека в окружающей среде. Стимул, как внешний раздражитель, активизирует внутреннюю энергию организма и тем вызывает соответствующую реакцию на конкретный раздражитель.
Развод выводит большинство детей из эмоционального равновесия. К сожалению, трудно найти такого нейтрального по отношению к ситуации развода взрослого, который мог бы понять, что ребенок разведенных родителей нуждается, по крайней мере, в однократной консультации у психолога.
2. Эмпирический метод: психодиагностическое тестирование с использованием методик «Волшебный мир», «Изучение субъектно-ориентированного общения родителей методом незавершенных предложений», «Методика Рене Жиля», «Тест на развитие самоконтроля».
Список литературы
1.Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991.
2.Дружинин В.Н. Психология семьи. — М.: КСП, 1996., с.15
3.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986.
4.Личко Е. А. Подростковая психиатрия. — Л.: Наука, 1979 , с.13
5.Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. — 319 с.
6.Ожегов С.И. под ред. д-ра филолог. Наук проф. Н.Ю. Шведовой. М., «Сов. Энциклопедия». 1973, с .592 (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. — М., 1999.)
7.Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2007.- 360 с.
8.Системная семейная психотерапия / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера. —
СПб.: Питер, 2002. — 368 с.
9.Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент// Вопросы психологии, 1995, № 3, с. 139 — 151.
10.Социальная работа / Под ред. Курбатова В.И. — Ростов-на-Дону, 2000.
11. Спиваковская А.С. Психопрофилактика детских неврозов. Комплексная психологическая коррекция. М., МГУ, 1988. — 199 с.
12.Сысенко В.А. Супружеские конфликты. 2-е изд. с. 115
13.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М.: Мысль, 1987.
14. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
15. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2008. — 656 с.
16.Gardner R.A. Theparentalalienationsyndrome. 2nd ed. Creskill, NJ: Creative Therapeutics, 1998.
список литературы
