Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы формирования основ изобразительной грамоты у детей раннего возраста 5
1.1 Состояние проблемы формирования умений рисования краской у детей раннего возраста в педагогических исследованиях 5
1.2. Особенности формирования умений рисования краской у детей раннего возраста 9
Глава
2. Обследование умений рисования краской у детей раннего возраста 19
2.1. Выявление уровня сформированности умений рисования краской у детей раннего возраста 19
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 1 51
Содержание
Выдержка из текста
В процессе рисования у ребенка раннего возраста формируются умения и навыки отображения окружающей действительности, техника рисования, изобразительная грамотность, совершенствуется мелкая моторика, а совместная деятельность с педагогом и сверстниками активизирует навыки общения.Предмет исследования: особенности формирования основ изобразительной грамоты у детей раннего возраста в рисовании краской. Выделить особенности формирования умений рисования краской у детей раннего возраста на основе анализа научной литературы.
«Особенности формирования художественно изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с зпр»
Несмотря на то, что вопросы сенсорного развития детей раннего возраста актуальны, на практике данному вопросу уделяется мало внимания. Поэтому тема «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста в игровой деятельности» актуальна.
В процессе исследования используются следующие методы: анализ литературы; наблюдение; экспериментальный метод (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); количественный метод (количественная и математико-статистическая обработка данных), интерпретационные методы (качественный анализ полученных данных).
В процессе формирования культурно–гигиенических навыков у ребенка происходит не простое усвоение правил и норм поведения, а особенно важный процесс социализации, или очеловечивания ребенка, его «вхождения» в мир взрослых. Поэтому в нашей работе мы считаем главным и актуальным рассмотрение формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством использования игровых приемов.
Предмет- это процесс изучения формирования предпосылок речевой активности у детей младенческого возраста в условиях семьи- исследовать общие принципы обследования речи детей раннего возраста;
- рассмотреть различные методики по обследованию детей раннего возраста;
Достоинство игровых методов и приемов обучения, по мнению многих исследователей (А.А.Волковой, Г.Г.Григорьевой, В.Н.Зинченко, Т.Г.Казаковой, Е.А.Флериной, и др.), заключается в том, что они вызывают у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогают концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязчивой извне, а желанной, личной целью. Решение учебной задачи в процессе игры сопряжено с меньшими затратами нервной энергии, с минимальными волевыми усилиями.
Гипотеза исследования: коррекционно-логопедическая работа по активизации речевой деятельности детей раннего возраста с задержкой речевого развития будет эффективна за счет опоры на игровую деятельность.
Список источников информации
1. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]/ Л.С. Выготский. — М., 2005
2. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л.С. Выготский.– М.: Просвещение, 1990. – С. 3-119
3. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст]
/ Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 2000. — 344 с.
4. Доронова, Т.Н. Обучение дошкольников рисованию, лепке, аппликации в игре [Текст]
/ Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 2002. — 203 с.
5. Жукова, О.Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста [Текст]
/ О.Г. Жукова. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 104 с.
6. Иванова, О.Л. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребёнка [Текст]
/ О.Л. Иванова, И.И. Васильева. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2010. — 92 с.
7. Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество [Текст]
/ Т. Г. Казакова — М.: Карапуз — дидактика, 2006. — 192 с.
8. Казакова, Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество [Текст]
/ Т.Г.Казакова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
9. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учебное пособие, для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошкольного образования» [Текст]
/ Т.Г. Казакова — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. — 255 с.
10. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь [Текст]
/ Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспирова – М.: Академия, 2005. – 176 с.
11. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика [Текст]
/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова – М.: Академия, 2000.- 416с.
12. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий [Текст]
/ Под ред. А.А. Грибовской. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 192 с.
13. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 3-7 лет [Текст]
/ Т. С. Комарова.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.
14. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст]
/ Т.С. Комарова — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
15. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности [Текст]
/ Т.С. Комарова.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.
16. Комарова, Т.С. Обучение дошкольников технике рисования [Текст]
/ Т. С. Комарова — М.: Педагогическое общество России, 2005. – 176 с.
17. Комарова, Т.С. Школа эстетического воспитания [Текст]
/ Т. С. Комарова — М.: Издательский Дом «Зимородок», 2006. — 418 с.
18. Лыкова, И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Цветные ладошки [Текст]
/ И. А. Лыкова — М.: Карапуз — дидактика, 2006.- 144 с.
19. Лыкова, И.А. Развитие ребёнка в изобразительной деятельности: справочное пособие [Текст]
/И.А. Лыкова. — М.: ТЦ Сфера, 2011. – 126с.
20. Микляева, Н.В. Комментированное рисование в детском саду. Методическое пособие [Текст]
/ Н.В. Микляева.- М.: ТЦ Сфера, 2010.
21. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]
/ В.С.Мухина. – М.: Апрель-Пресс, 1999.
22. Полозова, Е.В. Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста [Текст]
/ Е.В. Полозова. – Воронеж.: ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 144 с.
23. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 4-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 232 с.
24. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий [Текст]
/ Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
25. Савенков, А.И. Коллективное творчество дошкольников [Текст]
/ А.И.Савенков, Т.С. Комарова.- М.: Педагогическое общество России, 2005.
26. Сухинина, О. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством [Текст]
/ О. Сухинина// Дошкольное воспитание. – 2004
27. Шайдурова, Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Учебное пособие [Текст]
/ Н.В. Шайдурова. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
28.
29. Эстетическое воспитание и Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст]
/ Д.Б. Эльконин. — М.:Академия, 2011. – 384 с..развитие детей дошкольного возраста [Текст]
/ Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М., 2002.
30. Янушко, Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года).
Методическое пособие для воспитателей и родителей [Текст]
/ Е.А. Янушко. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 64 с.
список литературы
