Содержание
Содержание 2
Введение 3
1. Теоретические аспекты модернизации дошкольного образования 6
1.1. История модернизации дошкольного образования 6
1.2. Направления модернизации дошкольного образования 10
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния продуктивной деятельности дошкольников на развитие их творческих способностей. 19
2.1. Состояние развития художественно-творческих способностей дошкольников в практике работы ДОУ. 19
2.2. Содержание системы занятий по развитию художественно-творческих способностей дошкольников подготовительной группы. 22
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования. 28
Заключение 36
Список литературы 38
Выдержка из текста
Дошкольное образование имеет исключительно большое значение в становлении личности. Именно в этом возрасте происходит наиболее интенсивное развитие (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.), в основе которого лежит приобщение к отечественной истории и культурному национальному наследию. На современном этапе дошкольное образование — это сложноорганизованная система, которая интенсивно развивается в условиях диверсификации, демократизации и информатизации и понимается в основном как сфера оказания услуг. Профессиональная педагогическая работа с детьми начинается на этапе дошкольного образования, которое выступает первой государственной формой социализации подрастающего поколения. Учитывая важность указанного положения, Государственная программа развития образования до 2020 года закрепила цели развития и модернизации, как образования в России в целом, так и дошкольного образования. На сегодняшний день довольно остро стоит проблема определения путей развития системы дошкольного образования в России.
Перед данной ступенью образования стоят такие вопросы, как: выработка единой стратегии развития системы дошкольного образования, как на федеральном, так и на уровне субъектов федерации; повышение доступности услуг ДО для всех категорий населения; повышение качества услуг, оказываемых организациями дошкольного образования; построение такой среды, в которой была бы возможна здоровая конкуренция между учреждениями, предоставляющими услуги дошкольного образования, и т.д. Российская система дошкольного образования имеет большой потенциал для развития, который основан как на достижениях советской школы, так и на ресурсах, появившихся в современных реалиях.
Актуальность. Социокультурная ситуация XXI века — это новое пространство и время «развивающего и развивающегося» дошкольного образования. Социокультурная ситуация может быть определена как совокупность условий, структурирующих социальное пространство с позиций культурного приоритета развития и развивающегося во времени дошкольного образования в его ценностно-смысловом значении для общества в целом и для каждого ребенка. И это фундамент, на котором выстраивается Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как механизм социокультурной модернизации системы дошкольного образования. Современное общество предъявляет новые требования к системе образования. Но проблема не в поиске одаренных гениев, а в целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового «предприимчивого мышления» – необходимого в условиях постоянных изменений.
Объект исследования: дошкольное образование.
Предмет исследования: направления модернизации дошкольного образования.
Цель исследования: изучить процесс модернизации дошкольного образования, через развитие творческих способностей дошкольников.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты модернизации дошкольного образования;
2. Провести экспериментальную работу для выявления состояния развития художественно-творческих способностей дошкольников в условиях модернизации.
Гипотеза исследования: В условиях модернизации дошкольного образования процесс развития художественно-творческих способностей дошкольников будет реализовываться эффективнее, если использовать комплекс занятий, использующих продуктивные виды деятельности.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы, источников по данной проблеме.
2. Эмпирические: наблюдения за детьми, проведение диагностики, анализ, обработка полученных результатов исследования (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент).
3. Педагогическое проектирование
База исследования — муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №12 г. Урай.
Практическая значимость исследования: использована система занятий по развитию художественно-творческих способностей дошкольников подготовительной группы, которая может быть использована воспитателями в условиях модернизации дошкольного образования.
Структура работы: содержание, введение, глава 1, глава 2, заключение, список использованных источников.
Список использованной литературы
1. Алексеева, Е.Е., О воспитании детей в зависимости от порядка рождения / Е.Е.Алексеева // Дошкольная педагогика: журнал. — 2016 .— №5 .— С. 50-54
2. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. — Рн/Д: Феникс, 2013. — 381 c.
3. Верхотурова Ю.А. Раннее развитие детей в условиях модернизации дошкольного образования // Непрерывное образование в современном мире: история, проблемы, перспективы. Материалы IV Международной заочной научно-практической конференции (30 марта 2016 г.) – М.: Издательство «Перо», 2016. – 298 с.
4. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. — М.: Юрайт, 2013. — 510 c.
5. Воропанова, Е.А., Создание условий для формирования сенсорной культуры детей первой младшей группы / Е.А. Воропанова, Е.В. Борзенко // Дошкольная педагогика: журнал. — 2016 .— №4 .— С. 64-66.
6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: Союз, 2015. — 98с.
7. Гавриш, Н.В., Феномен словесного творчества на этапе дошкольного детства / Н.В. Гавриш // Педагогическое образование и наука: журнал. — 2016 .— №6 .— С. 62-68
8. Галагузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галагузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 c.
9. Глобина, О.А., Воспитание культуры общения у дошкольников / О.А. Глобина // Дошкольная педагогика: журнал . — 2016 .— №7 .— С. 15-18
10. Григорьева Г.Г. Концептуальные основы воспитания и развития детей раннего возраста в современных социокультурных условиях // Современное дошкольное образование: теория и практика. 2012. № 2. URL: http://sdo-journal.ru/journalnumbers/osnovi-vospitaniya-irazvitiya.html
11. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 2015.
12. Ежкова, Н., Свободная самостоятельная деятельность дошкольников: ретроспективно-содержательный анализ / Н. Ежкова // Дошкольное воспитание: журнал. — 2015 .— №10 .— С. 113-121
13. Климина, Л.В., Инновационная культура педагогов дошкольного образования / Л.В. Климина // Детский сад от А до Я : журнал. — 2015. — №1 .— С. 86-96.
14. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 416 c.
15. Комарова Т.С., Зацепина М.Б, Интеграция в системе воспитательно — образовательной работы детского сада./Т.С. Комарова. – М.: Мозаика — Синтез, 2010.
16. Лебедева, В. П. Современные школьные модели, оказывающие преобразующие влияния на социум // Журнал научно-педагогической информации. 2010. № 9. [Электронный ресурс — http://www. /2010/46-09/216-lebedeva]
17. Лебеденко И.Ю., Машкова Л.В. Пути модернизации системы дошкольного образования на современном этапе // Россия и Европа: связь культуры и экономики. Материалы XIII международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 250-253.
18. Лебеденко И.Ю., Машкова Л.В. Пути модернизации системы дошкольного образования на современном этапе // Россия и Европа: связь культуры и экономики. Материалы XIII международной научно-практической конференции. – 2015. – С. 250-253.
19. Лыкова И.А. Цель и стратегия в дошкольном образовании // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. – № 1. – С. 21–28.
20. Ляудис, В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия [Электронный ресурс: /http:///mgppu/hre/hre-044.htm]
21. Материалы XIII международной научно-практической конференции. 2015
22. Мельник, Т. Е. Концептуальные положения формирования педагогического образования в интересах устойчивого развития // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. 2013. № 1 (129). С. 69-71.
23. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори; сост., вступ. статья М. В.Богуславский, Г. Б. Корнетов. — М. : Издат. дом «Карапуз», 2001. — 272 с.
24. Петухова, Л.В. Педагогическая технология развития художе-ственно-творческих способностей у детей старшего дошкольного воз-раста в изобразительной деятельности // Вектор науки ТГУ. – 2013. — №3 (6). – С. 246-250.
25. Погодина, С., Значение образовательного пространства в творческой социализации дошкольников / С. Погодина // Дошкольное воспитание: журнал . — 2015 .— №10 .— С. 54-58
26. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
27. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. — М.: Академия, 2015. — 560с
28. Развитие образования на 2013 — 2020 годы: государственная программа от 15.04.2014 N 295. URL: http://www.consultant.ru /document/cons_doc_ LAW_162182/ (дата обращения: 18.10.2017).
29. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности [Электронный ресурс: http:///book/19/192/1.htm]
30. Скоролупова О.А., Федина Н.В. Качество дошкольного образования: концептуальные подходы к определению и оценке // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 2. – С. 43–51.
31. Сотникова, С. Р. Развитие творческого потенциала дошкольников в процессе продуктивной деятельности в образовательной среде: автореф. дис. … канд. пед. наук [Электронный ресурс: /http://www. /search]
32. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 8 декабря 2011 г. N 2227-р)
33. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года. Министерство образования и науки Российской Федерации, 2006.
34. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273 «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/ obrazovaniedok.html
35. Чичканова, Т. А. Продуктивная художественная деятельность детей дошкольного и младшего школьного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №5.6. — С. 112–115.
36. Чичканова, Т. А. Продуктивная художественная деятельность детей дошкольного и младшего школьного возраста // Молодой ученый. — 2016. — №5.6. — С. 112–115.
37. Шипилина, Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по напралению «Педагогика» / Л.А. Шипилина. — М.: Флинта, 2013. — 208 c.
38. Шульгина И. Б. Функциональная модель продуктивного образования школьников на основе полихудожественного взаимодействия искусств. Электронный ресурс – [http://www. google. co. uk/search? q=шульгина+И+Б+автореферат&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org. mozilla:en-GB:off]