Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретических обзор по проблеме особенностей психического развития в дошкольном возрасте 5
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 5
1.2. Особенности социальной ситуации развития и формирования коммуникативных навыков как важнейшие аспекты возрастного развития в дошкольном возрасте 14
Выводы по Главе 118
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей общения и развития коммуникативных навыков у дошкольников 19
2.1. База и методы исследования 19
2.2. Анализ результатов исследования 24
Выводы по Главе 228
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложение 32
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Дошкольный возраст — важнейший этап в развитии личности. Это период начальной социализации личности, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления началь-ных отношений с ведущими сферами бытия. Неповторимые особенности фи-зического, психического, социального развития проявляются в своеобразии способов и форм познания и деятельности дошкольника. Дошкольный воз-раст является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем форми-руются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразо-вания, данный возраст является переходным между младенчеством, как пе-риодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному воз-раста, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширя-ется.
Наша работы будет посвящена изучению характерных особенностей психического развития личности на данном возрастном этапе. Более подроб-но будет рассмотрена социальная ситуация развития и особенности формиро-вания коммуникативных навыков как важнейшие аспекты развития в данном возрастном периоде.
Целью нашей работы является изучение характерных особенностей психического развития в дошкольном возрасте.
Объектом исследования является дошкольный возраст как отличитель-ных этап возрастного развития.
Предметом — характерные особенности психического развития в до-школьном возрасте, в частности социальная ситуация развития и особенности формирования коммуникативных навыков как важнейшие аспекты развития в данном возрастном периоде.
В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:
- провести теоретический анализ основных понятий исследования:
- дать общую характеристику дошкольного возраста, показать наи-более характерные особенности психического развития на данном возрастном периоде;
- показать особенности социальной ситуации развития и формиро-вания коммуникативных навыков как важнейших аспектов возрас-тного развития в дошкольном возрасте.
провести эмпирическое исследование особенностей общения и разви-тия коммуникативных навыков у дошкольников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что диагностика особенно-стей развития коммуникативных навыков дошкольников может стать более точной и всесторонней, если процесс диагностики и соответствующие диаг-ностическое процедуры будут смещены с представлений дошкольников об особенностях их коммуникативного опыта на исследование особенностей проявления коммуникативных навыков непосредственно в ситуации совмест-ной деятельности.
В процессе исследования были использованы следующие методики:
методика «Изучение коммуникативных умений детей» (разновидность невключенного наблюдения);
- методика «Особенности высказываний детей 5– 6 лет» (общение со сверстниками).
Базой нашего исследования являлось дошкольное образовательное уч-реждение №
1. города Москва.
В качестве испытуемых нашего исследования были выбраны
4. детей данных учреждений в возрасте 5– 6 лет, средняя и старшая группа, по 24 ре-бенка из каждой,
2. мальчика и
2. девочек.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 1998.
2.Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. — Екатеринбург, 1992.
3.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1996.
4.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М.: 1992
5.Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК) / Фе-тискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2002.
6.Елагина М.Г. Значение ситуативно-делового общения с взрослыми для становления активной речи у детей // Общение и речь. — М.: 1985.
7.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: 1991.
8.Краткий психологический словарь. — М., 1985.
9.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное обще-ние. — СПб: Изд-во СПбГУ, 2001.
10.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: 1989.
11.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: 1986.
12.Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в обще-нии с взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрас-тной и педагогической психологии / Под ред. Лисиной М.И. — М.: 1980
13.Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Academia. 1997.
14.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты. — М.: 1995.
15.Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: 1989.
16.Технология игровой деятельности: Учеб. пособие / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина; науч. ред. В.А. Фадеев. — Рязань: Изд-во РГПУ, 1994.
