Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 1
Глава
1. Теоретические основы формирования навыков письменного сложения и вычитания у младших школьников 5
1.1. Понятие вычислительных навыков в начальном обучении математике и критерии их сформированности 5
1.2.Анализ методических проблем в формировании вычислительных навыков у младших школьников 10
Глава
2. Экспериментально-практическая работа по формированию навыков письменного сложения и вычитания у учащихся 4 «Б» класса 10
2.1. Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 10
2.2.Приемы самоконтроля, занимательные задания, тренировочные упражнения как способы устранения и предупреждения типичных вычислительных ошибок учащихся 23
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение 47
Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач были использованы такие методы: анализ, синтез, наблюдение, обобщение научной, публицистической и педагогической литературы, диагностика уровня сформированности вычислительных умений.
Кроме того, такой вид обучения способствует формированию мотивации достижения успеха, развивает личностные качества учеников.Одной из таких методик являются проблемные задания — система методов обучения, при которой учащиеся получают знания не путем заучивания и запоминания их в готовом виде, а в результате мыслительной работы по решению различных проблем и нестандартных ситуаций, построенных на содержании изучаемого материала.Объект исследования: проблемное обучение младших школьников при изучении естествознания.
Методологическая основа исследования: Основу методического материала составляет УМК Т.Г. Рамзаевой, в котором заложена концепция личностно-развивающего обучения, интеграция классических и инновационных подходов к начальному языковому образованию; программные требования «Школа России», практические разработки заданий коммуникативной направленности М.И. Трощагина, Максимовой. В содержание работы положены теоретические и практические исследования в области развития коммуникативной компетентности младших школьников на уроках русского языка и во внеклассной деятельности Г.А. Бакулиной, Л.В. Занкова, Т.Г. Рамзаевой, педагогические взгляды И.П. Подласова. Концепции данных ученых-практиков отражают основные понятия ценности системно-деятельностного подхода, метапредметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования.
При обучении в начальных классах, на уроках литературного чтения используются приемы стимулирования познавательных интересов учащихся, приемы создания повышенного эмоционального отношения к учебной работе на уроке. Изучение кумулятивных сказок способствует формированию у младших школьников разносторонних образов, помогает прочно усваивать знания, управлять процессом усвоения знаний. Необходимо как на уроке, так и дома с родителями вместе пробовать анализировать сказку, задумываться о смысле, правильности, справедливости поступков героев…Обсуждения, задания и вопросы к сказкам побуждают школьников размышлять о жизни, отношениях с окружающими, направляют их литературное развитие.
Но учитель должен помнить и о других факторах усвоения орфографии: зрительном — списывание, зрительные диктанты и др.; слуховом — проговаривание, слуховые диктанты; речедвигательном — запоминание движений органов речи; рукодвигательном — запоминание движений руки.
- системно диагностировать ход развития речевого опыта младших школьников, отслеживая полноту формирования у них необходимых предметных знаний, умений и навыков в области пересказывания, то успешность развития их устной речи будет обеспечена.
С другой стороны, геометрические задания показывают значение математики в практической деятельности человека, помогают школьникам использовать полученные знания в повседневной жизни, что является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала.Положение геометрии по сравнению с другими школьными предметами в своем роде уникально: по мнению методистов, ни один предмет школьники не готовы воспринимать так, как наглядную геометрию. Это можно объяснить тем, что при изучении различных аспектов геометрии у ребенка формируется, прежде всего, пространственное мышление, укрепляется образное мышление и активно развивается творческое начало.
Цель дипломной работы – разработать содержание, формы, методы работы по курсу «Окружающий мир», направленной на формирование такого компонента экологической культуры младших школьников как экологическая воспитанность. Объект исследования – процесс формирования экологической культуры младших школьников при изучении окружающего мира.
Актуальность данной работы обусловлена общей необходимостью многостороннего рассмотрения и изучения свойств предметов и явлений окружающего мира , с целью выявления их взаимосвязей и взаимозависимостей в процессе формирования экологической культуры восприятия окружающего мира.
База исследования: Исследование по выпускной квалификационной работе проводилось в МАОУ «СОШ № 31» Великого Новгорода. Эксперимент проходил в течение второго полугодия 2012-2013 учебного года и первого полугодия 2013-2014 учебного года. Эксперимент проходил в 3 «Б» и 3 «В» классах школы № 31 г. Великого Новгорода.
Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.
Начало обучения в школе вводит ребенка в новый незнакомый для него мир — мир науки, в котором существуют свой язык, правила и законы. Часто в процессе обучения учитель знакомит ребенка с понятиями, научными объектами, но не создает условий для осмысления закономерностей их связывающих. Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий.
В методических материалах, разработанных данной группой авторов, акцентируется вопрос о роли самого учащегося в учебном процессе. Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения, в процессе которого знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной деятельности. «В образовательной практике наметился переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе учащихся…. Признание активной роли учащегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия ученика с учителем и одноклассниками….Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся в выборе содержания и методов обучения» [1, 11].
Актуальность исследования состоит в рассмотрении технологий использования метода проекта в педагогической практике с целью развития основ проектно-исследовательской деятельности, на примере уроков математики в средней общеобразовательной школе.
Список источников информации
1. Александрова Э.И. Математика // Начальная школа. – 2000. – № 3, С. 84 – 89
2. Байрамукова П.У. Методика обучения математике в начальных классах: курс лекций / П.У. Байрамукова, А.У. Уртенова – Ростов-н/Д: Феникс, 2009. – 299 с.
3. Баматова Д.К. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях//Современные наукоемкие технологии. – 2011. – № 1. – С. 66 – 68
4. Баматова, Д.К. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях / Д.К. Баматова // Современные наукоемкие технологии. 2011. № 1. С.66-68.
5. Бантова М.А. Система формирования вычислительны навыков // Начальная школа. – 1993. – № 11. – С.38-43
6. Бантова, М.А. Система формирования вычислительных навыков / М.А. Бантова // Начальная школа. № 11. 1995.
7. Белошистая А.В. Методика обучения математики в начальной школе. М.: Владос, 2007. – 455 с.
8. Белошистая А.В. Обучение математике в начальной школе: метод. пособие / А.В. Белошистая. – М.: Айрис-Пресс, 2006. – 176 с.
9. Богоявленская Г.А., Толстихина Г.А. Курсовые и дипломные работы как вид исследовательской деятельности студентов. Учебное пособие. Тверь, 2006, – 132 с.
10. Бормотова М.М. Развитие самоконтроля школьников на уроках математики //Начальная школа. – 2005. – № 9, – С. 34 – 35
11. Булгакова, Н.Н. Использование CD «Мир информатики» для создания интеграционно учебно-информационной среды // (http: //edu.km.ru/opyt/voronezh_mir_informatiki.htm ).
12. Васянъкина, Е.М. Формирование вычислительных навыков на уроках математики [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/articles/592702/
13. Воронова А. П. Активизация учащихся при закреплении вычислительных навыков // Начальная школа. – 2003. – № 11. – С. 55 – 58.
14. Гуръев, С.В.Использование компьютера как инструмента образовательного процесса / С.В.Гурьев // Образовательный портал RusEdu «Информационные технологии в образовании» [Электронный ресурс][сайт].
ЦКК http: //www.rusedu. info/Article 598. html.
15. Ефимов, В.Ф. Формирование вычислительной культуры младших школьников» / В.Ф. Ефимов // журнал Начальная школа 2014. № 1. С. 61-66.
16. Зайцева С.А., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Методика обучения математике в начальной школе. М.: Владос, 2008. – 192 с.
17. Зубелевич Г. И. Занятия Математического кружка в 4 классе. – М., 1980. – 79 с.
18. Иванова Г.С. Средство для самостоятельной и взаимной проверки сформированности вычислительных навыков // Начальная школа. – 2007. – № 4. — С. 73
19. Ивашова О.А., Школьная Ю.Н. Учим вычислять рационально и работать самостоятельно // Начальная школа. – 2011. – № 12. – С. 50 – 56.
20. Ильина, Л.П. Совершенствование устных вычислительных навыков на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС [Электронный ресурс]
// Сетевое образовательное сообщество «Pedsovet.ORG». URL: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/ task,viewlink/link_id,76175/Itemid,118/
21. Исаханова С.П. Как помочь детям полюбить математику//Начальная школа. – 2002. – № 5. – С. 73 – 79
22. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2000. – 288 с.
23. Истомина Н.Б. Проблемы современного урока математики в начальных классах // Начальная школа. – 2001. – № 4, – С. 65 – 70
24. Истомина Н.Б., Дукарт М. К вопросу о развивающем учебнике математики для начальных классов // Начальная школа. – 2000. – № 2. – С. 86 – 91
25. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах / Н.Б. Истомина — М.: Линка-пресс. 1997.
26. Коршун, В.А. Уроки математики с компьютерной поддержкой как средство развития младших школьников / В.А.Коршун // [Электронный ресурс].
URL: http: //www.gmcit .murmansk.ru/archives/2 8_6.zip.
27. Лавлинская, Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. / Е.Ю. Лавлинская — В.: Панорама. 2006.
28. Мельникова, Н.А. Развитие вычислительной культуры учащихся / Н.А. Мельникова // Математика в школе. 2001. № 18. С. 9 — 14.
29. Михайлова, С.С. Формирование вычислительных навыков умножения и деления [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/articles/ 620871/
30. Мищенко, Н.Ю. Приемы рациональных вычислений на уроках математики в начальной школе [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/articles/635022/
31. Морозова, И.В. Формирование вычислительных умений и навыков в курсе математики начальной школы [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/artides/528044/
32. Селезнева, Н.А. Исследовательская деятельность учащихся при формировании вычислительных навыков [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/articles/537044/
33. Сергеев, Ю.Н. Компьютер как элемент образовательной среды начальной школы в контексте современных образовательных технологий / Ю.Н. Сергеев // материалы XVII Международной конференции. «Применение новых технологий в образовании», Троицк, 2006. С. 517-519.
34. Стойлова Л.П. Математика: «Академия». Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений М., 2007. – 432 с.
35. Терентьева И.Г. Математика / И.Г. Терентьева. – М.: АСТ, СЛОВО, 2010. – 128 с.
36. Хлебникова, О.А. Изучение табличных случаев умножения / О.А. Хлебникова // Начальная школа. 2010. № 2. С. 36 — 39.
37. Царева, С.Е. Формирование вычислительных умений в новых условиях / С.Е. Царева // Начальная школа. 2012. № 11. С.51 — 60.
38. Цыварева, М.А. Формирование у младших школьников вычислительных навыков в условиях сотрудничества / М.А. Цыварева, Т.И. Назарьина // Начальная школа плюс До и После. 2010. № 3.
39. Чебакова, Н.В. Устный счёт на уроках математики в начальной школе [Электронный ресурс]
// Личный сайт учителя Чебаковой Н.В. URL: http: //nataluha. ucoz. com/publ/statj a_quot_ustnyj_schj ot_na_urokakh_matematiki_ v_nachalnoj_shkole_quot/1-1-0-8
40. Черкасова, А.М. Пошаговые алгоритмы при обучении математике / А.М. Черкасова // Начальная школа. 2012. № 11. С. 60 — 63.
41. Чернова, Л.И. Проблемы формирования вычислительных умений и навыков у школьников / Л. И. Чернова // Начальная школа плюс До и После. 2007. № 12.
42. Шевченко Г.Н. Математика. Итоговые и тематические контрольные работы и тесты 3-4 классы. Волгоград, 2009. – 143 с.
43. Шеина, Л.М. Формирование вычислительных умений и навыков. Из опыта работы [Электронный ресурс]
// Сайт «Социальная сеть работников образования». URL: http: //nsportal .ru/nachalnaya- shkola/matematika/statya-formirovanie- vychislitelnykh-umenii-i-navykov-iz-opyta-raboty
44. Шишкова Р.Н, Е.И. Бологова Формирование самоконтроля в процессе обучения младших школьников решению текстовых задач // Начальная школа. – 2000. – № 1, – С. 37 – 41
45. Шмырева Г.Г. Предупреждение ошибок при изучении письменных приемов сложения и вычитания. Из опыта // Начальная школа. – 1980. – № 11. С. 45 – 47
46. Шубина, В.П. Формирование вычислительных навыков у младших школьников [Электронный ресурс]
// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: сайт ИД «Первое сентября». URL: http://festival.1september.ru/articles/101859/
47. Яковлева Н.П. Формирование действий контроля и оценки у младших школьников // Начальная школа. – 2007. – № 2, – С. 22 – 24
список литературы
