Содержание
Введение 3
1 Досуг и досуговая деятельность в деятельности молодёжи 5
1.1 Понятие досуга и досуговой деятельности 5
1.2 Виды досуговой деятельности 9
2 Метод фокус-группы для анализа досуга молодёжи г. Новосибирска 13
2.2 Сценарий фокус-групповой дискуссии 17
2.3 Анализ данных, полученных по итогам проведения фокус-групповой дискуссии 19
Заключение 25
Список использованных источников 27
Содержание
Выдержка из текста
В работе мы использовали следующие методы исследования: описание, анализ литературы по теме. Основным практическим методом исследования стал метод фокус-группы. Вспомогательными методами стала выборка, при помощи которой мы отобрали наиболее значимые высказывания участников фокус-группы, а также элементы статистического метода, которые позволили нам подсчитать количественные данные.
Теоретическую и методологическую основу работы составили принципы и положения о культурно-досуговой деятельности как основополагающем факторе социокультурного развития личности и общества. Важную роль в концептуальном осмыслении процессов формирования, функционирования и развития культурно-досуговой сферы сыграли теории культурно-досуговой деятельности и теории социального поля (пространства).
Предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потреб-ностям и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения к духовным ценностям. Существует противоречие между потребностями подростков использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения, активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью создания условий и среды для приобщения подростков к азам досуговой деятельности. Школа, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию культуры досуга.
До недавнего времени Культурный центр являлся структурным под-разделением ОАО «Компании Славич» — цехом № 36 , и находился на ба-лансе компании, т.е. коммунальные услуги, зарботную плату, и проведе-ние основных мероприятий оплачивала «Компания». А с 1 января 1999 года Культурный центр стал обществом с ограниченной ответственно-стью, учредителем которого является ОАО Компания Славич.
Проблема исследования заключается в наличии противоречи я между потенциалом самодеятельного туризма как перспективного вида проведения молодежного досуга , потенциалом внутреннего туризма России, как природно-географическом, так и культурно-познавательным, и слабой степенью их использования в плане практической организации досуга молодежи в нашей стране. Теоретическая значимость исследования заключается в определении значения самодеятель ного туризма в досуге молодежи ; выявлены тенденции развития самодеятельного туризма, направленные на повышение его социальной значимости в обществе; обоснован самодеятельный туризм как фактор воспитания и развития личности ; обоснован выбор анимационных программ в процессе прохождения маршрута молодежной группой .
Позже изучением данного явления занимались зарубежные и отечественные ученые: М. Вебер, Г. Спенсера, Т. Веблен, Л.А. Гордон, Е.А. Гросс, Б.А. Грушин, Д. Дюмазедье, Г.А. Евтеев, Г.Н. Зборовский, С.Н. Иконникова, М. Каштан, Д.Р. Келли, Э.В. Клопов, Л.И. Михайлова, Б.Г. Мосалев, Д. Неш, А.С. Орлов, Г.П. Орлов, С. Паркер, В.Д. Патрушев, Э.В. Соколов, Р.А. Стеббинс, В.Я. Суртаев, Б.А
Научная новизна данного исследования заключается в выявлении особенностей влияния телевизионных региональных СМИ на формирование сознание молодежи в реальных условиях современного сибирского региона.
Новосибирска.
Список использованных источников
1. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Групповая дискуссия // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Ю.М. Жукова. М., 1981.
2. Петровская Л.А. Организация и проведение групповой дискуссии // Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. М., 1990.
3. Белановский С. Метод фокус-групп. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://socioline.ru/pages/sbelanovskij-metod-fokus-grupp. (Дата обращения: 24.06.2015).
4. Нечепуренко М. Досуг молодёжи (на примере г. Краснодара). //
В сборнике: Теория и практика развития социокультурной сферы. Региональная научно-практическая конференция. Под редакцией Оселедчик Е.Б.. Краснодар, 2013. С. 128-130.
5. Литвинова С.Н. организация досуга для детей и подростков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://dopedu.ru/attachments/article/207/dosug-detey-i-podrostkov.pdf. (Дата обращения: 24.06.2015).
6. Богомолова Н.Н., Мельникова О.Т., Фоломеева Т.Ф. Фокус-группа как качественный метод в прикладных социально-психологических исследованиях. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psychological.ru/default.aspx?s=0&p=57&0a1=952&0o1=0&0s1=0. (Дата обращения: 24.06.2015).
7. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. М.: Инфра-М, 2004. — 768 с.
8. Колесников Ю.С. Методика проведения фокус-групп. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/focus_group.htm. (Дата обращения: 24.06.2015).
9. Григорьев С.И., Ростов Ю.Е. Начала современной социологии. М., АСТ, 1999.
10. Дмитриева E.И. Метод фокус-групп: проблемы подготовки, проведения, анализа // Социс. 1999. № 8. С. 133—138.
11. Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии. М., 1998.
12. Основы прикладной социологии / Под ред. М.Н. Горшкова и Ф.Э. Шереги. М., 1996.
13. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 2000.
14. Насибуллин Р.Р. Досуг молодёжи в социальном пространстве крупного города. // Социальная политика и социология. 2009. № 8 (50). С. 88-92.
15. Осипова Л.Б., Панфилова Е.А. Досуг как сфера социализации молодёжи. // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5. С. 732.
список литературы