Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ИСТОЧНИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДОВЕРИЯ И НЕДОВЕРИЯ ПОДРОСТКОВ В ОТНОШЕНИЯХ СО СВЕРСТНИКАМИ 8
1.1 Отношения со сверстниками в подростковом возрасте 8
1.2Детерминанты формирования доверительных и не доверительных отношений 17
1.3 Обзор исследования одиночества в подростковом возрасте 25
1.4 Доверие и недоверие в отношениях со сверстниками у подростков с разным типом переживания одиночества 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 40
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последние десятилетия понятие доверия стало предметом множественных исследований в психологической науке, которые определили содержание и структуру данного психологического феномена, проявление доверия на разных возрастных этапах, его роль при формировании личностных характеристик.
Состояние одиночества у подростков также стало одной из наиболее серьезных проблем современного общества. В сфере личностного восприятия мира и построения субъективной линии поведения в этом мире каждым человеком отражается динамика современного мира. Социально устойчивая, социально самостоятельная, ответственная, мобильная личность может сформироваться только при условии прохождения подростком процесса социализации, не останавливаясь ни на одном из ее этапов. Подростковый возраст сопровождается ощущением у подростка возникновения чего-то нового в его жизни, новых возможностей, новых взаимоотношений, чего-то нового в самом себе. Этот процесс может сопровождаться желанием одиночества, либо жаждой общения, желанием быть принятым, найти человека, с которым он может быть откровенным, которому он мог бы открыть самого себя. Появляется стремление к дружбе, желание иметь преданного друга, чувствовать поддержку референтных групп, принадлежность к которым он чувствует .
Здесь встает вопрос о доверии. Кому бы подросток смог довериться? Кто мог бы стать для него опорой? Кому бы он мог доверить свои секреты? Кто бы мог понять его? От чего может зависеть формирование доверия или недоверия к сверстникам?
Многие исследователи говорят о том, что отсутствие понимающего человека и понимания влекут за собой состояние одиночества.
Одиночество в свою очередь моет привести к личностным девиациям, с последствиями в виде алкоголизма, наркомании, игромании и попыток суицида. Одиночество рассматривается как возможность развития устойчивого негативно психического состояния, накладывающего отпечаток на все чувства и переживания, препятствие для личностного развития подростка, переживаемое как заброшенность, отверженность и непонятость .
Степень научной разработанности проблемы. Проблему одиночества в подростковом возрасте рассматривали такие отечественные психологи как Молчанов С. В., С. В. Малышева и Н. А. Рождественская. В зарубежной психологии проблему одиночества рассматривали К. Роджерс, Э. Пепло, Э. Фромм, Уильям А. Садлер и другие.
Проблему доверия рассматривали в своих исследованиях Ю. С Яхонтова, И. В. Антоненко, Ф. Теннис и Г. Зиммель и другие.
Социальная значимость работы. Тема взаимосвязи формирования у подростка доверия или недоверия к сверстникам с определенным типом одиночества заслуживает внимания практикующих психологов, преподавателей образовательных учреждений при работе с подростками.
Объект исследования: подростки, испытывающие состояние одиночества.
Предмет исследования: доверие и недоверие в отношениях со сверстниками у подростков, с разным типом одиночества.
Цель исследования: исследовать доверие и недоверие в отношениях со сверстниками у подростков, с разным типом одиночества.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь в формировании у подростка доверия или недоверия к сверстникам с определенным типом одиночества.
Задачи:
1. Провести сравнительный анализ источников литературы по проблемам подросткового одиночества и отношений со сверстникаи в подростковом возрасте.
2. Проанализировать детерминанты формирования доверительных и не доверительных отношений
3. Провести обзор исследований состояния одиночества в подростковом возрасте.
4. Проанализировать доверие и недоверие в отношениях со сверстниками у подростков с разным типом переживания одиночества
5. Выбрать методики для исследования
6. Провести эмпирическое исследование
7. По полученным в исследовании результатам составить рекомендации для психологов и педагогов.
Методологическая основа: Методологической основой исследования являются принцип единства сознания и деятельности (Ананьев Б.Г.) и личностно-деятельностный подход (Леонтьев А.Н. Рубинштейн С.Л.).
метод организации – сравнительный, эмпирический метод – психодиагностический метод – тестирование.
Принцип психологического детерминизма – сформулирован С.Л. Рубинштейном. Внешнее воздействие преломляется через психику человека и только после этого влияет на его реакции и поведение (преломление внешнего через внутреннее).
А внутреннее, в свою очередь, в известной мере определяет те внешние воздействия, которые будут оказывать на него влияние.
Принцип единства сознания и деятельности – психика проявляется и формируется в деятельности. Психическое формируется в процессе деятельности и является субъективным выражением объективно протекающих процессов. Формируясь в деятельности, психическое эту деятельность регулирует и придает ей соответствующий характер, направленный на самосохранение и развитие личности.
Принцип развития в психологии – психика может быть правильно понята только в том случае, если она рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности. Исследование любого психического явления должно включать в себя характеристику его особенностей в данный момент, историю возникновения и формирования и перспективы развития
Принцип системности – все явления находятся в состоянии непрерывного взаимодействия друг с другом и являются элементами систем. Поэтому каждое явление необходимо рассматривать только в процессе взаимодействия, направленного на достижение целей системы. При исследовании какого-либо явления необходимо, во-первых, оценивать достаточность элементов системы, взятых для анализа и необходимость их для появления нового свойства, во-вторых, необходимо выделение принципа устройства данной системы.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что благодаря полученным в результате исследования данным существенно расширится представление о взаимосвязи формирования у подростка доверия или недоверия к сверстникам с определенным типом одиночества.
А именно будут определены типы переживания одиночества, которые способствуют возникновению доверия или недоверия у подростка в общении со сверстниками.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования и практические рекомендации могут быть использованы психологами, социальными педагогами при работе с подростками, в том числе в процессе психологического консультирования.Таким образом, проблема официально обозначается как актуальная, социально значимая и приобретает особую остроту в сфере воспитания.
Методы и методики исследования:
1.Наблюдение
2.Беседа с подростками
3. Диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной
4.Тест «Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела и М. Фергюсона.
5. Методика изучения межличностного доверительного статуса членов группы
6.Метод математической обработки данных:
1.Т — критерий Стьюдента;
2.Корреляционный анализ по Пирсону;
3.Метод коротких статистик.
Область применения: консультативная психология, педагогическая психология, психология развития, социальная психология, возрастная психология.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Андреева Г.М. Психология социального познания, с 340.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности М. 1995, с 213-227.
3. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс Л. Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М., 1990.
4. Добрович А.Б Воспитатель о психологии и психогигиене общения, с 205
5. Елисеева О.В. Сепарация от родителей в юношеском возрасте. Дипломная работа МГУ, 2013.
6. Ильин Е. П. Психология доверия, с. 329
7. Краковский А. П. О подростках. М., 1970, с. 11— 18
8. Леонтьев А. А. Психология общения
9. Молчанов С. В. Психология подросткового и юношеского возраста, 2016
10. Мухина В., Проценко Л. Развитие личности подростка в условиях социально-психологических инициаций во временных объединениях // Развитие личности. — 2001. — № 2.
11. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
12. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. М.: Речь,2012- С.366
13. Скрипкина Т. П. Психология доверия
14. Станкин М. И. Психология общения, с 293
15. Табхарова С. П. Взаимосвязь доверия и недоверия личности другим людям с отношением к соблюдению нравственных норм делового поведения – СПб, 2014- с. 28
16. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей- М.: Издательство Института Психотерапии, 2009
17. Шадриков В.Н. Мир внутренней жизни человека — М.: Университетская книга, Логос, 2012- с. 392
18. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды — 1989
