Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Особенности помощи детям с ДЦП 5
1.1.Особенности детей с ДЦП 5
1.2.Основы психолого-педагогической помощи детям с ДЦП 8
Глава
2. Исследование строя речи у детей с ДЦП 15
2.1 Цель и задачи исследования. 15
2.2.Результаты исследования 25
Заключение 30
Список литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Согласно статистике, число детей, страдающих аутизмом, становится все больше, однако систему коррекционной помощи таким детям нельзя назвать идеальной. В данном реферате мы опишем те виды работы с больными детьми, которые были разработаны на данный момент.Недостаточное осознавание проблемы воспитания детей с аутизмом, важность коррекционной работы для таких детей, роль родителей для воспитания детей, больных аутизмом, недостаточное распространение методик коррекционного воздействия определили актуальность данной работы по теме: «Психолого-педагогическая помощь ребенку с аутизмом».
Задержка психического развития (ЗПР) — это замедление темпа развития психики, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в нехватке общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов и неспособности заниматься интеллектуальной деятельностью [2].
Становление и формирование психологических и личностных особенностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – сложный и длительный процесс, обусловленной спецификой нарушения физического развития. Без знания особенностей психолого-педагогического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, трудно верно реагировать на их поступки, выбирать соответствующие порицание или поощрение, целенаправленно руководить воспитанием.
Итак, цель работы – раскрыть сущность психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития и обосновать ее важность в условиях интегрированного образования детей с отклонениями в состоянии здоровья.
современные аспекты оказания социально-педагогической помощи детям в трудных жизненных ситуациях
Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями развития
Предмет – условия и содержание процесса социально – педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.Цель работы – раскрыть сущность социально-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов / Л.К.Грачев // Социальное обеспечение. — 2013. № 9.
2. Дементьева Н.Ф Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. / Н.Ф. Дементьева, Г.Н. Багаева — М.: Институт социальной работы., 2014.
3. Калинина Р.Р. «Психолого- педагогическая диагностика в детском саду» — С-Петербург, «Речь»,2014,146с
4. Климантова Г.И. Государственная семейная политика современной России:
- учеб. Пособие / Г.И. Климантова — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2014.
5. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников — М.: ПЭРСЭ, 2012.
6. Мамайчук И.И «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии»- С-Петербург, «Речь»,2014, 220с
7. Мамайчук И.И «Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития» — С-Петербург, «Речь»,2014, 236с
8. Мамайчук И.И «Помощь психолога детям с аутизмом» — С-Петербург, «Речь»,2014, 286с
9. Нестерова Г.Ф, Безух С.М.,Волкова А.Н. «Психолого-социальная работа с инвалидами: абилитация при синдроме Дауна»- С-Петербург, «Речь»,2013,123с.
10. Пракикум по игровой психотерапии. — С-Петербург, «Питер», 2013,415с.
11. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей- инвалидов/под ред. Г.Ф, Безух .С-Петербург, «Речь»,2012,112с.
12. Семенова И.С. «Психолого- педагогическая помощь семье,воспитывающей «особого» ребенка»// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения ,2015,№ 7
13. Стишенок И.В. «Сказка в тренинге» — С-Петербург, «Речь»,2013,142с
14. Технология социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е. И. Холостовой.- М.: ИНФРА-М,2011.
15. Ткачева В.В. «Семья ребенка с отклонениями в развитии»- Москва, Книголюб, 2013,140с
16. Устинова Е.В. «Детский церебральный паралич: психологическая помощь дошкольникам» — Москва, Книголюб, 2013,167с
17. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- 3-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012.
список литературы
