Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Теоретический анализ проблемы духовно – нравственного воспитания в современной педагогике
1.1. Понятие и сущность духовно – нравственного воспитания
1.2. Духовно – нравственное воспитание в современной педагогике
Глава
2. Особенности духовно – нравственного воспитания в трудах Н.И. Пирогова
2.1. Педагогические идеи Н.И. Пирогова
2.2. Система воспитания Н.И. Пирогова
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Проблема исследования. На современном этапе, когда в систему образования младших школьников введена особая (предметная) область, знакомящая с традиционными религиозными культурами и их вкладом в становление личности, не исследованы и не апробированы эффективные подходы к изучению вводимых предметов во взаимосвязи с другими учебными предметами. Отсюда возникает вопрос – «как можно поднять духовно-нравственную культуру школьника, воспитать его в этом русле?». Именно поэтому возникает объективная необходимость в исследовании и применении комплексного подхода к реализации всех компонентов формирующейся системы духовно-нравственного воспитания школьников.
Данная работа посвящена роли музыки в нравственном становлении и воспитании личности. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку проблема нравственного воспитания сегодня стоит особенно остро перед современными педагогами в связи с кризисными явлениями в духовной жизни современного общества. Именно поэтому музыкальные занятия – это незаменимое средство духовно-нравственного воспитания личности.
Все исследователи сходятся во мнении, что никакие благие начинания в социальной, экономической, политической сферах в России не могут быть реализованы без духовно-нравственного развития как каждого человека, так и всего российского общества в целом.
Кроме того, само по себе духовно-нравственное образование требуется от учителя начальных классов определенного уровня знаний, квалификации и умений. Большинство учителей младших классов получали свое образование еще в годы, когда ни о каком духовно-нравственном образование речи не шло. Курсы повышения квалификации, организуемые для учителей, не позволяют в короткие сроки обучить необходимое количество педагогов.
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
- необходимостью повышения эффективности духовно-нравственного воспитания младших дошкольников и недостаточной разработанностью научного, методического, а также кадрового обеспечения этого процесса;
Объектом исследования является процесс духовно-нравственного воспитания младших дошкольников, предметом – педагогические условия духовно-нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Безусловно, усилия взрослых, направленные на формирование всех уровней развития духовно-нравственной сферы ребенка, окажутся эффективными только при условии тесного систематического взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.
Исследуемая нами проблﹶема нашла отражﹶение в фундаментальных работﹶах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.Ф. Харлаﹶмова и др., в которых выявляется сущноﹶсть основных понятий теориﹶи нравственного воспитания, указыﹶваютсﹶя способы дальнейшего развиﹶтия принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Психологические основы нравственного воспитания рассматриваются в работах: А.С. Арсеньев, Л. И. Божович, Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, Э.Ш. Натанзон, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин, П.М. Якобсон и др. Теоретические аспекты нравственного воспитания исследованы в работах: М.Н. Аплетаев, Л.А. Высотина, Т.Е. Конникова, И.С. Марьенко, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Ю.Е. Риверс, Л.И. Рувинский, И.Ф. Свадковский, Е.В. Субботский, В.А. Сухомлинский, И.Ф. Харламов, П.Н. Шимбириев, Г.И. Щукина, Н.Е. Щуркова и др.
Вопросу роли русской православной церкви в формировании духовно-нравственных ценностей молодежи посвящено большое количество научных статей, освещающих данную проблему с точек зрения социологии, культурологии, юридической науки и педагогики, что позволяет судить о высокой степени научной разработанности темы проведенного в рамках написания настоящей работы исследования.
Список литературы
1.Антонова Л.Л., Березкина О.Ю., Богданова Е.В., Васильева Е.А., Боголепова Т.Е., Подгайский Н.Е. Концепция духовно-нравственного воспитания учащихся в условиях общеобразовательной школы //Успехи современного естествознания. – 2011. – № 12 – С. 61-63.
2.Бородина А.В. История мировой культуры. Программа учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М.: Изд-во «Основы православной культуры», 2009. – 64 с.
3.Веселова Е.В. Педагогический аспект понятия духовность // Художественная культура: личность, творчество, досуг: Материалы региональной научно-практической конференции. 18–
1. октября 2004 г./ Под ред. Р.И. Трипольского, Л.С.Беляевой. – Мурманск: МГПУ, 2004.- Т.1. — С. 27-29.
4.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. 560 с.
5.Данилюк А.А., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 29 с.
6.Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. –– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
7.Доля О.В. Философско – антропологические вопросы воспитания и образования в работе Н.И. Пирогова. / Регионология. – 2010. — № 3. – С.38.
8.История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. — 2-е изд., испр. и дополн. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 512 с.
9.Любимов Л.Л. О концепции духовно – нравственного воспитания в школе. //Психологическая наука и образование. – 2010. – № 2. – С. 57.
10.Макаренко А.С. О воспитании – М.: Издательство политической литературы, 1990 — с.416.
11.Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике. // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 12. — С. 104-109.
12.Никулина Е.Н. К.Д. Ушинский о значении Н.И. Пирогова для отечественной педагогики. //Вестник ПСТГУ. Педагогика. – 2011. — № 1. – С. 139-149
13.Основы религиозных культур и светской этики // http://www.prosv.ru/umk/ork/info.aspx?ob_no=20300.
14.Петракова Т.И. Цель и объект духовно – нравственного воспитания. Заметки о религиозном образовании. //Вестник ПСТГУ. – 2008. — № 2. – С. 40-57.
15.Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1985. – 498 с.
16.Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. – М.: Школа – пресс, 1995. – 389 с.
17.Сметанина В.А. Развитие антропологического подхода в нравственном воспитании. //Вестник Удм. Ун-та. – 2007. – № 9. – С. 185-189.
18.Сухомлинский В.А. О воспитании – М.: Политическая литература, 1982 — с.270.
19.Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992. № 3266-1
20.Шевченко Л.Л. Православная культура. Концепция и программа учебного предмета. 1 —
1. годы обучения. – М.: Изд-во «Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества», 2011. – 160 с.
21.http://standart.edu.ru/ — официальный сайт ФГОС
список литературы
