Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
1. Теоретические основы формирования нравственных качеств младших школьников………………………………………………………………………….5
1.1 Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников…………………………………………………………………………5
1.2 Особенности нравственного развития младших школьников……9
2. Педагогические условия формирования нравственных качеств младших школьников на уроках казахской литературы…………………………………20
2.1 Особенности казахской литературы в формировании духовно-нравственных качеств у младших школьников………………………………..20
2.2 Формирование духовно – нравственных ценностей у учащихся, посредством произведений казахских просветителей………………………..23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………….………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..34
Выдержка из текста
Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинить в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы формирования нравственных качеств младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
1. Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
2. В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
3. Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность — это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания» [16, с. 431]
4. Нравственные знания важны и потому, что они не только информируют младших школьников о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствия данного поступка для окружающих людей.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью её с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребёнка.
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно-деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Таким образом, тема нашей выпускной квалификационной работы актуальна.
Объект исследования — уроки казахской литературы.
Предмет исследования — методы, приемы формирования нравственных качеств на уроках казахской литературы.
Цель исследования – особенности духовно-нравственное воспитание младших школьников на произведениях казахских просветителей.
Задачи исследования:
— Изучить психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по проблеме исследования;
— Рассмотреть сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников;
— Апробировать формирование духовно – нравственных ценностей у учащихся, посредством произведений казахских просветителей.
Список использованной литературы
1. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения:
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание — М.: Просвещение, 1999.
3. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций — М.: Просвещение. 2000.
4. Бабаян А.В. О нравственном воспитании / А.В. Бабаян, Н.Г. Дебольский // Педагогика. — 2005. — № 2. — С.67-78.
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей // вопросы психологии — М.: Просвещение, 2005.
6. Бондырев Н.И. Нравственное воспитание школьников — М: Просвещение, 2001.
7. Виноградова Н. А. Дошкольное образование: Словарь терминов / Н. А. Виноградова. — М.: Айрмс-пресс, 2005. — 400с.
8. Волкогонова О.Д.,. Основы философии: Учебник / О.Д. Волкогонова, Н. М. Сидорова. — М.: Форум, 2006. — 480с.
9. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка — М.: 1999, т.
10. Капрова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания.- М: Просвещение, 2002.
11. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику. М.: Просвещение, 2007 — 386 с.
12. Козлов Е.П. Воспитание нравственного сознания школьников. М.: Просвещение. 2003.
13. Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности. // Л.Д. Короткова // Начальная школа. — 2007. — №11. — С.15-17.
14. Краткий словарь по философии: 1982
15. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. М.: Просвещение,1996.
16. Матвеева Л.И. Развитие младшего школьника как субъект учебной деятельности и нравственного поведения. М.: 2001.
17. Мухина В.С. «Шестилетний ребенок в школе». М.: Просвещение, 2006.
18. Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста». Под редакцией Эльконина Д.Б.: 1997
19. Н.К. Сариева. Методика преподавания казахской литературы в школах с русским языком обучения. – Алматы. 2002.
20. Нравственное воспитание. – Москва. "Мысль". 1979.
21. Адамгершілік саба¢тары. – Алматы. 2001.
22. М.Ж. К´пеев. Тандамалы. 1 том. – Алматы. 1990.
23. Г.К. Жесіпова. Машhуртану белестері. – Павлодар. 2005.
24. Е.Т. Яковлев. Искусство и религия. // Вопросы философии. – 1996. – №2
25. Н. Килимбетов. Древний период истории казахской литературы. – Алматы. "Санат". 1998.