Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1.Теоретические основы развития двигательной деятельности детей дошкольного возраста 5
1.1.Сущность и значимость двигательного режима для детей дошкольного возраста 5
1.2.Двигательный режим детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС и СанПиН 9
1.3.Создание условий для соблюдения двигательных режимов в дошкольном учреждении. 11
Глава 2. Оптимизация двигательного режима дошкольников 13
2.1 Характеристика типов двигательных режимов в ДОУ и развитие движений. 13
2.2. Модели двигательных режимов для дошкольников разных возрастов. 19
2.3. Условия оптимизации двигательного режима. 24
Заключение 27
Список литературы 28
Приложения 31
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: теоретическое изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.Объект исследования: организация двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.Предмет исследования: изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.
Цель исследования: теоретическое изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.Объект исследования: организация двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.Предмет исследования: изучение организации двигательного режима дошкольника в условиях ДОУ.
• психодиагностический эмпирический метод (Цветовой тест отношений А.М. Эткинд, методика «Мой круг общения» Т.Ю. Андрущенко, Методика измерения психологической дистанции Е.И. Медведская, Цветовая ассоциативная методика Т.В. Горшечникова);
Гипотеза исследования: у детей 6-ти лет выше, чем у детей 4-х лет, уровень развития эмоционально-личностной сферы, выше инициативность и самостоятельность, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми, более адекватная самооценка.
требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования требуют пересмотра работы по трудовому воспитанию дошкольников в современном детском саду, ориентируют специалистов системы дошкольного образования на обновление ее содержания, интеграцию образовательной области «Труд» с другими образовательными областями и ее реализацию в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и коллективной деятельности дошкольников. Наличие трудовой деятельности в дошкольном образовании признается не всеми, так как результатом «настоящего» труда должен являться определенный продукт, который дошкольники в силу своего возраста произвести работы является теоретическое изучение Особенностей формирования трудовой деятельности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста берет свое начало с 20-х годов прошлого столетия, начиная с истоков – работ биологов и педагогов, связанных с проблемой охраны окружающей среды от загрязнений, и в целом расширении знаний о биосфере. Это послужило толчком к тому, что экологическое воспитание на разных уровнях возрастного развития личности стало центральной проблемой научного сообщества. 60-ее гг. XX века принесли многообразие подходов к определению методов, целей и задач экологического воспитания. Так, вопрос развития интереса детей ко всему живому раскрывался в работах И.Д. Зверева, А.Н. Захлебного, И.Т. Суравегиной; краеведческие и сезонные принципы экологического воспитания – в работах Е.И. Тихеевой, Л.К. Шлягера, С.Т. Шацкого; обоснования критического подхода к проблемам окружающей среды – в трудах Я. Чержовского; а также филосфоский, антропологический, педагогический и иные аспекты – в трудах Е.И. Тихеевой, К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской; социальные и философские проблемы развития окружающей среды – в трудах И.Д. Зверева, И.В. Цветковой, Л.К. Шлягер, М.О. Ибодова, Т.Б. Бобоева и т.д.
Специальным детским садам и коррекционным группам детских садов общеразвивающего типа принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии дошкольников при наличии у них речевого недоразвития и вторичных психологических отклонений в их преодолении и компенсации (Т. Поскольку успех ранней коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста зависит во многом от уровня организации логопедической помощи в детском саду (специализированной группе), поэтому встает проблема организации эффективного коррекционно-образовательного процесса в логопедической группе детского сада.Предмет исследования:Взаимосвязь работы воспитателя и логопеда в условия ДОУ
На занятиях создаётся атмосфера сотворчества, содружества, соавторства, которая позволяет детям проявить свои организаторские, коммуникативные способности в решении творческих задач. Это занятия, на которых учатся предлагать свои творческие решения, отстаивать свою точку зрения.
В этом возрасте происходит самоутверждение ребенка.Развитие инициативы, любознательности, способности к творческому самовыражению у дошкольников является одной из приоритетных задач Концепции содержания непрерывного образования[12].
Список источников информации
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования //Дошкольное воспитание № 9, 2013г
2. Белая К.Ю. Образовательная программа ДОУ с учетом федеральных государственных требований: Рекомендации по написанию //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 9, 2010, с.6 – 15
3. Бурлякова И. Психологические основы программы «Успех» //Дошкольное воспитание № 3, 2011, с.6 — 10
4. Воронова, Е.К. Игры — эстафеты для детей 5 — 7 лет . — М.: АРКТИ, 2009. — 88 с.
5. Волошина, JI. Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников.- М.: АРКТИ, 2009. — 108 с.
6. Волошина, Л.Н Игры с элементами спорта в системе физического воспитания дошкольников. — Екатеринбург, 2008.- 160 с.
7. Волошина, Л.Н. Игры с элементами спорта для детей 3-4 лет : программа «Играйте на здоровье» и ее технология применения в ДОУ — М. : ГНОМ и Д. -2009.- 112 с.
8. Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: пособие для работников ДОУ и родителей. — М. : АРКТИ, 2011. — 95 с.
9. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 175 с.: ил.
10. Кузнецова, М.Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей дошкольных образовательных учреждений: пособие для медработников и воспитателей. — М.: АРКТИ, 2009. — 64с
11. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях.// Рыжкова Л.А. Самодурова М.М. Издательский центр «Академия», 2002. — 320с.
12. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребенка. М. Изд. Академия, 2008. – 352с.
13. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2010
14. Никитина М.А. Инновационные технологии организации двигательной активности старших дошкольников / Никитина М.А., Храмцов П.И. — М.: 2009
15. Организация жизни детей в дошкольных учреждениях (медико-педагогический аспект) : метод, реком. для работников дошк. образоват. учреждений / Л. А. Парамонова, Т. Л. Богина, Т. И. Алиева, Н. Т. Терехова.-М., 2008
16. От рождения до школы: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2010
17. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду: Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2009
18. Первые шаги. : Программа для воспитания и развития детей раннего возраста. Текст. / Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. М. : Мозаика-Синтез. — 2007
19. Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста Текст. / под ред. Л.А. Парамоновой. М.: Карапуз-Дидактика, 2010
20. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду- М.: Мозаика-Синтез, 2011
21. Рунова, М. А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 лет. М.: Просвещение, 2009
22. Смирнова, Е. О. Детская психология. М.: Владос. — 2012
23. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов — М.: Академия, 2008. — 368 с.
24. Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультетов физической культуры педагогических ВУЗов / под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева. — СПб., «ДЕТСТВО ПРЕСС», М. ТЦ «СФЕРА» 2008. — 656с.
25. Урунтаева, Г. А. Практикум по дошкольной психологии : пособие для студентов высш. и средн. пед. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева, Ю. К. Афонькина. М. : Академия, 2010
26. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет: конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. М.: Изд. ГНОМ и Д, 2013
27. Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 2011
28. Храмцов П.И. Инновационный проект формирования здоровья и физической культуры современных дошкольников / Храмцов П.И., Рунова М.А., Никитина М.А. и др. — М.: 2009
29. Шишкина, В.А. Журнал мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольников — Мозырь, ООО ИД «Белый ветер», 2005. — 34 с.
30. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические произведения Текст. / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 2009.
31. http://docs.cntd.ru/document/499023522
список литературы
