Пример готовой курсовой работы по предмету: Физиология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИОТЕРАПИИ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2. ФИЗИОТЕРАПИЯ В ПЕДИАТРИИ 7
1.3. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ 13
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИОТЕРАПИИ ДЛЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННЫХ ЛИЦ 18
2.4. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
ГЛАВА
3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА 20
3.1. МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ НА ОРГАНИЗМ 20
3.2. РАЗРАБОТКА И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 22
3.3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 24
ГЛАВА
4. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА ОПТИМИЗАЦИЮ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ГРУДНОГО ВОЗРАСТА 25
4.1. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ 25
4.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИЙ И СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 28
4.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЩИХ ДВИЖЕНИЙ 31
4.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛУХОВЫХ ОРИЕНТИРОВОЧНЫХ РЕАКЦИЙ 35
ВЫВОДЫ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
ЛИТЕРАТУРА 43
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу работы составили научные исследования выдающихся зарубежных и отечественных ученых в области дошкольной педагогики и психологии (Л.А. Венгером, О. Декорли, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Ф. Фребель и другие, которые изложили научно-обоснованные подходы к вопросам сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста; роли дидактических игр и упражнений в сенсорном развитии детей дошкольного возраста.
В то же время, вопросы влияния средств массовой информации на речевое развитие детей дошкольного возраста рассмотрены недостаточно.Таким образом, исследование влияния средств массовой информации на речевое развитие детей дошкольного возраста и разработка методических рекомендаций по коррекции нарушений речевого развития детей дошкольного возраста в процессе логопедической работы является актуальным.Гипотеза исследования: предполагаем, что современные средства массовой информации оказывают негативное влияние на речевое развитие детей дошкольного возраста.
Цель исследования – теоретически изучить и проверить опытно-экспериментальным путем эффективность использования малых форм фольк-лора в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению. .
Теоретическая и практическая значимость исследования. Систематизирован теоретический и практический материал по влиянию изобразительной деятельности на художественно-эстетическое развитие ребёнка дошкольного возраста. Разработаны методические рекомендации для родителей, воспитателей и студентов, которые помогут эффективно решать задачи развития детского изобразительного творчества. Также данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при подготовке консультаций, в обучении студентов, при написании курсовых работ, рефератов, при подготовке методических пособий.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме, нами было выдвинута следующая гипотеза: сенсорное развитие детей раннего возраста может быть успешным, если педагог дошкольного образовательного учреждения:
С этой точки зрения сестринское дело в детском отделении как часть системы здравоохранения, является наукой и искусством, направленными на решение существующих и потенциальных проблем со здоровьем детей в меняющихся условиях окружающей среды
Дошкольники с детским церебральным параличом имеют особенности психофизического развития, проявляющиеся в различных компонентах, но в рамках данной работы мы ограничимся изучением особенностей развития моторики и особенностей развития речи так как считаем, что одним из средств адаптации к социуму является речь, а речь у детей с детским церебральным параличом особенно нарушается, что вызывает трудности в последующим обучении в школе.Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи: Челябинска в возрасте 6-6,5 лет в количестве 5 детей (3 мальчика и 2 девочки).
Ранний возраст — период активного формирования основ физического и психического развития, строения фундамента будущей личности. Особенности физического развития детей раннего возраста исследовались Н. М. Аскариной, М. Ю. Кистяковской, Г. И. Ляшенко, И. М. Меняйловой, Л. И. Чулицкою, С. С. Уваровой и другими. Эти исследования были проведены в 50-70-х годах ХХ века.
В педагогической истории России роли гимнастики и массажа как средствам физического развития детей раннего возраста придавалось большое значение. Они рассматривались как основа физического воспитания детей раннего возраста. Во второй половине XIX в. появляются работы виднейших педагогов Н. И. Пирогова, позднее Е. Н. Водовозова, П. Ф. Каптерева и др. В них подчеркивается первостепенное значение физическому развитию детей раннего возраста как деятельности, отвечающей возрастным потребностям ребенка.
Список источников информации
1. Айрес, Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес ; [пер. с англ. Юлии Даре].
- М. : Теревинф, 2009. — 272 с.
2. Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. — СПб. : Изд-во «Лань», 2003. — 656 с.
3. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
4. Гнитько, Л. П. Ранняя медико-социально-психологическая помощь детям и их родителям [Текст]
/ Л. П. Гнитько // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2012. – № 2. – С. 66– 84.
5. Григорьева, Л.П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями / Л.П. Григорьева // Дефектология. — 1996. — № 3. — С. 3-11.
6. Головчиц, Л.А. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения развития / Л.А. Головчиц // Дефектология. — 2008. — № 1. — С. 27-32.
7. Головчиц, Л. А. Организация групп для детей со сложными (комплексными) нарушениями развития в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]
/ Л. А. Головчиц, В. З. Денискина, А. В. Кроткова [и др.]
// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. – № 1. – С. 11– 12.
8. Качесов В.А. Основы интенсивной реабилитации. Детский церебральный паралич. СПб: ЭЛБИ СПб, 2005. – 112 с.
9. Левченко И. Ю. Особенности диагностики нарушений развития у детей первых лет жизни // Коррекционная педагогика. — 2012. — № 2 (март-апр.).
- С. 5-9.
10. Педиатрия. Под редакцией Бермана Р.Е., Вогана В.К. Книга 7, М.: Медицина, 2004. – 560 с.
11. Пономаренко Г.Н. Общая физиотерапия. СПб.: ВМедА, 2004. – 254 с.
12. Ростомашвили, Л.Н. Особенности реагирования организма детей со сложными нарушениями развития на дозированную нагрузку / Л.Н. Ростомашвили, А.О. Иванов // Адаптация в спорте: состояние, перспективы, проблемы : материалы междунар. науч. конф. (СПб., 24-25 сентября 2009 г.) / Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. — СПб. : Изд-во «Олимп-СПб», 2009. — С. 197-198.
13. Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития [Текст]: учеб. пособие. /Л.Н. Ростомашвили. — М.: Советский спорт, 2009.
14. Ростомашвили, Л. Н. Технология коррекционно-развивающего обучения детей со сложными нарушениями развития [Текст]
/ Л. Н. Ростомашвили // Адаптивная физическая культура. – 2013. – № 3. – С. 18– 20.
15. Ростомашвили, Л. Н. Программно-методическое обеспечение адаптивного физического воспитания детей со сложными нарушениями развития [Текст]
/ Л. Н. Ростомашвили // Адаптивная физическая культура. – 2012. – № 1. – С. 52– 54.
16. Ростомашвили Л.Н. Комплексная диагностика развития детей со сложными нарушениями развития. СПб.: НОУ «Институт специальной педагогики и психологии», 2012. – 158 с.
17. Шанько Г.Г., Бондаренко Е.С. и др. Неврология детского возраста: болезни нервной системы, травматические и сосудистые поражения. Под общей редакцией Шанько Г.Г., Бондаренко Е.С. и др. Мн.: Высшая школа, 2004. – 495 с.
список литературы
