Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ 5
2. Занятия как основная форма организации экологического
воспитания в ДОУ 13
3. Экологическое воспитание дошкольников
в повседневной жизни 21
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы исследования. На пороге третьего тысячелетия человечество вступает в новую эпоху своих взаимоотношений с природой. Проблема человека, его отношения к природе, к другому человеку и самому себе, реализация его творческого потенциала во все времена была актуаль-ной, в XXI веке является одной из важнейших, что обусловливает необходи-мость целостного педагогического осмысления путей ориентации системы образования.
Это объединяет философов, педагогов и психологов мира разных по-колений (Демокрит, Платон, Аристотель, Р. Кант, В.С. Соловьёв, В.И. Вер-надский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, А. Маслоу, А.В. Запорожец, Н.Н. Под-дьяков и др.).
Феномен творчества в соотношении с экологическим образова-нием долгое время ускользал от точного психологического эксперимента, так как реальная жизненная ситуация не укладывалась в его рамки, всегда огра-ниченные заданной деятельностью, заданной целью. Процесс формирования и развития экологической культуры становится стимулом для духовной практической деятельности. Она, в свою очередь, направлена на преодоление кризиса, а в перспективе – на гармонизацию отношений между обществом и природой.
Дошкольный период является чрезвычайно важным этапом в жизни ребёнка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умст-венное развитие, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности, интенсивно формируются различные способности.
Психологические исследования показывают, что на этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающе-го мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умение по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, т. к. такое умение – необходимая составная часть развития всякого творчества. Непо-средственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействует на детей, вызывает у них радость, восторг, удив-ление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. Великий русский пе-дагог К.Д. Ушинский обращал внимание воспитателей на необходимость общения детей с природой, на их умение с ранних лет наблюдать за явления-ми природы и создавать творческие продукты из недр природы. Значение природы как воспитательного фактора раскрывали в своих трудах и педаго-ги-классики Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. Они подчеркивали возможность гармо-ничного развития личности в условиях максимального приближения к при-роде. В настоящее время исследования экологических проблем осуществля-ется в различных научных отраслях. Взаимодействие экологического и твор-ческого воспитания в целостном образовательном процессе рассматривают С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, Б.Т. Лихачёв, Л.П. Печко, Т.С. Комарова и др.
Цель настоящей работы состоит в определении особенностей, форм и методов экологического воспитания дошкольников в повседневной жизни.
Для достижения поставленной цели в работе были разрешены следую-щие задачи:
1. проанализировать особенности экологического воспитания дошко-льников в современном ДОУ;
- 2) рассмотреть формы проведения занятий как основной формы орга-низации экологического воспитания в ДОУ;
3. определить формы и методы экологического воспитания дошколь-ников в повседневной жизни.
Список использованной литературы
Список использованной литературы:
- 1.Андреев М.Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоцио-нально-ценностное отношение к природе // Фундаментальные иссле-дования. 2009. № 7. С. 76-78.
2.Ашиков В. Семицветик — программа культурно-экологического обра-зования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 2. С. 34-39.
3.Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. № 7. С. 2-5; № 11. С. 51-54.
4.Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию де-тей // Ребенок в детском саду. 2002. № 5. С. 80-82.
5.Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 36-42.
6.Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. — Мн.: Нар. асвета, 1972.
7.Вешкурцева И.А. Экологическое воспитание // Вопросы гуманитарных наук. 2007. № 3. С. 245-245.
8.Вешкурцева И.А. Сущность экологического воспитания // Современ-ные гуманитарные исследования. 2008. № 1. С. 254-256.
9.Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошко-льников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 45-49.
10.Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию до-школьников // Дошкольное воспитание. 2000. № 7. С.58-63.
11.Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. № 7. С. 31-34.
12.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе озна-комления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. С. 3-9.
13.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 56 с.
14.Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. 2003. № 7. С. 10-12.
15.Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 144 с.
16. Королева А. Земля — наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 34-36.
17.Кочергина В. Наш дом — Земля // Дошкольное воспитание. 2004. № 7. С. 50-53.
18.Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 49-53.
19.»Мы» — Программа экологического образования детей / Н. Н. Конд-ратьева и др. — СПб: Детство-пресс, 2003. — 240 с.
20.Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для вос-питателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
21.Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания до-школьников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: детство-пресс, 2003. — 319 с.
22.Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 1999.
23.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования де-тей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2002. — 336 с.
24. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском са-ду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. — М.: Просвещение, 2004. — 208 с.
25.Переходченко В.А. О проблеме экологического сознания и воспитания // Природообустройство. 2009. № 2. С. 53-56.
26.Рыжова Н. «Наш дом — природа». Программа экологического воспита-ния дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 26-34.
27.Рыжова Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево» // Дошкольное воспитание. 2002. № 3. С. 38-47.
28.Шкабарня Н.Г., Гарбузов С.П. Экологическое образование и воспита-ние // Вологдинские чтения. 2001. № 17. С. 23-24.
