Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Понятие, цели и задачи экологического образования 6
1.2 Понятие и сущность экологического воспитания 9
2 АНАЛИЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1 Методы и методология исследования 16
2.2 Результаты и их анализ 16
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
3.1 Принципы и механизмы формирования отношения к природе 22
3.2 Методы формирования экологической культуры 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Бездумное и хищническое отношение человека к природе привело мир к экологической катастрофе. Разрушительные воздействия людей на окружающую среду бумерангом возвращаются к нам. Доказательство тому — глобальное ухудшение здоровья населения, особенно молодежи. Негативные процессы настолько обострились, что стала очевидной необходимость экологизировать мировоззрение человека. Весь его образ жизни. Весьма важная роль в этом отводится школе.
Экологическая ситуация во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразное их проявление в каждом регионе планеты настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека. В связи с этим экологическое образование как “непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально- природной среде и здоровью становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики” (Из Концепции общего среднего общеобразовательного образования).
Острота современных экологических проблем выдвинула перед школой задачу большой экономической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, охране природных богатств такова актуальность данной работы.
Цель – исследовать экологическое воспитание младших школьников
Задачи исследования:
— Определить понятие, цели и задачи экологического воспитания и экологического образования
— Описать сущность и направления экологического воспитания младших школьников.
— Проанализировать уровень экологического воспитания младших школьников
— Разработать практические рекомендации, направленные на повышение уровня экологической культуры младших школьников.
Объект: Экологическое воспитание младших школьников.
Предмет: Организационно-педагогическое обеспечение реализации комплексного подхода к развитию уровня экологического воспитания младших школьников.
Научная разработанность исследования. Вопросами экологического воспитания и образования занимается довольно много педагогов. Огромная заслуга принадлежит таким выдающимся ученым педагогам и методистам, как И.Ф. Харламов, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, А.Я Герд, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Б.Т. Лихачёв, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, А.М. Низова, Л.Ф. Мельчаков, З.А. Клепинина, К.Д. Ушинский, С.Т Шацкий и др. А делают они это по-разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании. Но главное то, что за всем этим многообразием методов и приемов работы ученики младших классов становятся более экологически воспитанными.
Источниковой базой исследования являются монографии, труды экологов и методистов, психологов, педагогов и историков по соответствующей проблематике в научных изданиях; материалы научно-практических конференций педагогических вузов; документы фондов научных архивов; учебники начальной школы; книги, сборники, брошюры, газетные и журнальные статьи, материалы периодической печати, посвященные проблемам экологического воспитания младших школьников.
Практическая значимость исследования заключается в направленности его результатов на совершенствование работы преподавателей начальных классов по развитию экологического воспитания детей, в востребованности обоснованных педагогических условий, позволяющих повысить эффективность экологического воспитания младших школьников без увеличения нагрузки на учеников, изменений базисных учебных планов.
Материалы исследования, разработанные в целях реализации педагогических условий, могут быть использованы в практике подготовки учителей в педагогических вузах, в системе переподготовки и повышения квалификации преподавателей начальной школы.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе. — М., Академия, 2008.
2. БогдановаТ. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. — М., Академия, 2004.
3. Бурский О.В., Вахрушев А.А., Раутиан А.С.Наша планета Земля: Методические рекомендации для учителя по курсу окружающий мир «Мир и человек» 2 класс. – М.: Баласс, 2007.
4. Вахтеров В.П. О новой педагогике. – М.:, Карапуз, 2009
5. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: Владос, 2008.
6. Деребко С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006
7. Еремина А.А. Методика преподавания естествознания : Учебно-методический комплекс / — М: МГОУ, 2008
8. Захлебный А.Н. Зверев И.Д.Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников. ‒ М.: Педагогика, 2001
9. Зверев Н.Д. Экология в школьном обучении. − М.: «Академия», 2003.
10. Кайгородов Д. Беседы о русском лесе. – М.: Белый город, 2006.
11. Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников. – Мн.: НМО, 2005.
12. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания. – М.: Академия, 2008.
13. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие.- М.: Педагогика, 1989.
14. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся. М.: Просвещение, 2007.
15. Ливчак И.Ф., Воронов Ю.В. Охрана окружающей среды. М.: Просвещение, 2002.
16. Мамедов Н.М. Проблемы экологии. М.: Просвещение, 2003.
17. Миронов А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах: Учебное пособие для студентов. — М.: Педагогическое общество России, 2002.
18. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Оникс, 2009.
19. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. — М., Просвещение, 2007.
20. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие для сред.пед.учеб..заведений. — М: Академия, 2008
21. Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. Окружающий мир: 1-4 классы: рабочие программы: предметная линия учебников «Перспектива» пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2011.
22. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Цитадель-трейд, 2007.
23. Романенко , Н. Л. Природоведческие сказки К. Г. Паустовского / Н . Л . Романенко // Начальное образование – 2010, № 3. — С.31-34
24. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений. М.: Просвещение, 2009.
25. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений.М.: Издательский центр "Академия", 2002.
26. Снакин, В.В. Экология и охрана природы: Словарь-справочник. / Под ред. акад. А.Л. Яншина. – М.: Academia, 2000
27. Сосновская Е.Б. Методика преподавания природоведения. – М.: Приор, 2008.
28. Сухомлинский В.А. о воспитании: Для педагогов, родителей и студентов педагогических вузов/ Латышева Д.И. – М.: Школьная пресса, 2008
29. Ушинский К.Д. о воспитании: Золотой фонд педагогики/ Матвеева Н.М. – М.: Школьная пресса, 2008.
30. Филоненко-Алексеева А.Л. Полевая практика по природоведению: Экскурсии в природу. – М.: Владос, 2010
31. Хомутова И.В. Методика организации и проведения занятий по экологии со школьниками. — М: МГОУ, 2004.
32. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль: Изд. «Академия развития», 2008.
33. Цветкова И.В. Эко-проект «Маленький принц», или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. — М.: Просвещение, 2007.
34. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний. – М.: Просвещение, 2008.