Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГО-ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ПО ДАННЫМ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ).
1.1. Интерпретация содержания наук как одно из направлений совершенствования образования
1.2. Содержание экологического и валеологического образования, их взаимосвязь
1.3. Потенциал содержания экологического образования для воспитания экологически правильного отношения к природе
1.4. Потенциал содержания валеологического образования для воспитания гуманного отношения к себе и своему здоровью
1.5. Пути реализации эколого-валеологического подхода в образовании детей дошкольного возраста
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГО-ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В РАЗЛИЧНЫХ ДОУ (ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ) г. САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
- узнать, что усвоение детьми грамматического строя языка происходит, в основном, процесс общения со взрослыми и что своеобразие задач детского сада по формированию грамматически правильной речи у дошкольников заключается в том, что они ограничиваются, главным образом, сферой практического пользования речью (в детском дошкольном образовательном учреждении не ставятся задачи изучения законов, правил грамматики).
Современные подходы к оздоровлению детей дошкольного возраста
Психологи и педагоги дошкольного образования внедряют условия эффективности развития игр: свободное и добровольное включение детей в игру; дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли; игра должна положительно воздействовать на все сферы её участников; достаточное количество времени для игры и наличие необходимых игрушек для осуществления детского замысла; при создании игровой среды следует учитывать половое различие детей; осуществлять своевременное изменение игровой среды с учетом обогащающегося жизненного и игрового опыта детей и в соответствии с их интересами, настроением
Для того чтобы в дошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей, у педагогов и специалистов должна быть сформирована гендерная компетентность, которая предполагает овладение педагогами организационными, психолого-педагогическими и дидактическими аспектами руководства детской деятельностью с акцентом на гендерную идентичность.
Предмет: развитие ребенка дошкольного возраста по средством игрушки.Изучить теоретические и методические основы в развитии ребенка дошкольного возраста. Определить значение игрушки в развитии детей дошкольного возраста;
При всей малоизученности темы нельзя сказать, что исследователи к ней вообще не обращались. Так, вопросы, связанные с проблемой детей, страдающих нарушением слуха, рассматривали Бертынь Г.П., Богданова Т.Г., Маянц Д.М, Назарова Н.М, Пелымская Т.В, Стребелева Е.А. и др. В частности, в трудах Бертынь Г.П. освещены генетические и экзогенные факторы нарушения слуха. Богданова Т.Г. анализировала исторический обзор науки сурдопедагогики. Маянц Д.М исследовала сходства и различия запоминания слов у глухих и слабослышащих детей. Объектом интереса Назаровой Н.М. стали предмет и задачи сурдопедагогики, Стребелева Е.А. изучала причины нарушения слуха у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования являются показатели качества медицинского обслуживания детей дошкольного возраста.Цель ВКР – изучить новые способы управления здоровьем детей дошкольного возраста, повысить эффективность и качество обслуживания медицинского персонала детской педиатрии. Посредством новых способов охраны здоровья модернизировать существующий сегодня подход к лечению.
Исследование опирается на методологическое положение о взаимосвязи педагогической науки и практики, теоретические основы семейного и общественного воспитания и обучения, практический психолого-педагогический опыт.
Использование опытно-экспериментальной деятельности в обучении детей дошкольного возраста
Список источников информации
1.Айзман Р.И. Здоровье ребенка — эпицентр современного образования / Валеологические аспекты образования. Барнаул, 1996.
2.Апанасенко Г.Л. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование // Валеология. 1996. С. 9-15.
3.Валеология. Программа для учителей, воспитателей дошкольных учреждений и студентов высших учебных заведений / Под ред. Р.И. Айзмана, А.Г. Щедриной, Г.Н. Жарова. Новосибирск, 1996.
4.Загузов Н.И. Эволюция научной специальности «Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки» в педагогике // Теория и практика физкультуры. 1997. С. 56-57.
5.Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1989.
6. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей «Мы». Азбука экологии. — СПб., 1996.
7.Маркова Т. А. Педагогические условия формирования экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис…. канд. пед. наук. — СПб., 1999.
8. Николаева С. Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — М., 1995.
9.Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. — М., 1996.
10. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: Кн. для воспитателей детского сада. — М., 1999.
11.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условие ее реализации в детском саду. — М., 1999.
12. Плохий 3. П. Формирование бережного и заботливого отношения к природе у детей 5-го и 6-го года жизни (на материале животного мира): Автореф. дис…. канд. пед. наук. — Киев, 1983.
13. Потапова Т.В., Кикнадзе С.Г. и др. Надежда: Программа подготовки детей дошкольного возраста к обучению основам экологии, природопользования и правам человека. — Пущино, 1998.
14.Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.-метод, комплект по экологическому образованию дошкольников. — М., 1998.
15.Рюкбейль Н.А. Программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Чувство природы» // Нетрадиционные формы экологического образования: Сб. авторских программ. — М., 1999.
16.Федорова Т. А. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста культуры взаимодействия с природой: Дис…. канд. пед. наук. — М., 1999.
17. Фундаментальные и прикладные аспекты создания государственного стандарта учебных программ по валеологии / Под ред. Э.М. Казина, Э.М. Невзорова, Н.А. Литвиновой. Кемерово, 1998. 127 с.
список литературы
