Пример готовой курсовой работы по предмету: Эконометрика
Содержание …………………………………………………………………………..………..2
Введение ………………………………………………………………………………..………3
Постановка задачи ………………………………………………………………………..……7
Описательные характеристики переменных……………………………………………………..8
Построение и тестирование модели …………………………………………………………11
Интерпретация модели……………………………………………………………………….14
Заключение…………………………………………………………………………………… 15
Список литературы …………………………………………………………………………..16
Содержание
Выдержка из текста
• индуктивные и дедуктивные методы — это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный — от общего суждения к частному выводу.
Одним из наиболее значимых изменений для системы общего образования является переход на принципы подушевого нормативного финансирования. Также поставлены задачи развития дополнительного образования детей в условиях снижения учебной нагрузки по общеобразовательным программам, обеспечения адресной поддержки учащихся и повышения оплаты труда учителей.В связи с этим приобретает актуальность задача анализа управления .
Методами исследования являются сравнительно-исторический, теоретический анализ педагогических источников, реферирование, цитирование, составление библиографического списка, характеризующих сложившийся подход к изучению и анализу отечественной системы образования.
Для анализа экономических явлений, нахождения связи между показателями используются экономико-математические методы, которые сочетают в себе весь необходимый инструментарий для глубокого изучения, анализа и интерпретации экономических показателей.Цель исследования: выполнить эконометрический анализ деятельности строительных организаций Российской Федерации в 2008-2014 году. Провести эконометрический анализ крупнейших компаний строительной отрасли в 2014 г и выявить характер связи между показателями.
Задача данной курсовой работы – провести эконометрический анализ зависимости ВВП России от мировых цен на нефть и газ в 1990-2014 годах с целью определить, насколько динамика мировых цен на нефть и газ определяет динамику ВВП Российской Федерации. Исследуются данные за 1990-2013 год по причине того, что показатели ВВП России и мировые цены на нефть и газ окончательно не известны на текущий момент времени.
Для осуществления этих целей и задач в работе будут использованы следующие методы исследований: системный анализ, комплексный подход, про-граммно-целевое планирование, аналитико-прогностические методы (экономико-статистические методы, метод экспертных оценок), а также наблюдение, ин-тервью, опрос, экспериментальные методы. Также в работе будут использованы методы сбора первичных и вторичных данных, методы прогноза и т.п.
Сфера образования подчиняется законом деятельности «большой экономики». Образование связанно с рынком труда, финансами, интеллектуальной собственностью, ресурсами и информацией, которые вносят свои изменения в процесс получаемого продукта, так же как и на качество образования. Именно поэтому вмешательство рынка неизбежно в образовательный процесс, а закон предложения и спроса не допускает образование ниже заложенного качества. Любое образование имеет свою цену, наличие такого фактора делает его рыночным продуктом.
Дошкольное образование возможно разглядывать, как социально-формирующий фактор, а качество дошкольного образования как организацию педагогического процесса в дошкольном учреждении, при которой степень воспитанности и развития каждого малыша возрастает в соответствии с учетом его личных возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения.Необходимо отметить, что вопросы о качестве дошкольного образования дискуссионные, а проблема по его определению — до настоящего времени не решенной. Многие педагоги, психологи и ученые пробовали определить содержание и размер понятия «качество дошкольного образования».
Список источников информации
1. Агранович М. Л., Ковалева Г. С., Поливанова К. Н., Фатеева А. В. (2009).
Российское образование в контексте международных индикаторов, 2009. Аналитический доклад. М.: Сентябрь. [Agranovich M., Kovaleva G., Polivanova K., Fateeva A. (2009).
Russian Education in the Context of International Indicators, 2009. Analytical Report. Moscow: September (Sentyabr).
]
2. Ковалева Г., Кошеленко Н., Краснянская К., Смирнова Е. (2008).
Концептуальные подходы к оценке учебных достижений по математике и естествознанию в международном сравнительном исследовании TIMSS. М.: Центр ОКО ИСМО РАО, 2008. [Kovaleva G., Koshelenko N., Krasnyanskaya K., Smirnova E. (2008).
Conceptual Approach towards Mathematics and Science Student Assessment in TIMSS. Moscow: Center OKO ISMO RAO].
3. Bishop J. H. (1997).
The Effect of National Standards and Curriculum-Based Examinations on Achievement // American Economic Review. Vol. 87, No 2. P. 260-264.
4. Fuchs T., Woessmann L. (2007).
What Accounts for International Differences in Student Performance? A Re-examination Using PISA Data // Empirical Economics. Vol. 32, No 2-3. P. 433-462.
5. Варшавский А.Е., Комкина Т.А. Анализ двух основных рейтингов университетов / Прикладная эконометрика. Москва — 2011. — № 3 (23).
– С. 57-78
список литературы
