Оглавление
Введение
Глава 1. Нужды и потребности
Глава 2. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов как базовые постулаты экономики
Глава 3. Законы возрастания дополнительных затрат и убывающей доходности
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, ценность (стоимость) представляет собой синтез результатов и затрат, где первые (результаты) определяются как единство конкретной и абстрактной полезности, а вторые (затраты) – как единство конкретного и абстрактного труда (шире: всех воспроизводимых и невоспроизводимых ресурсов, имеющих альтернативные возможности применения).
Трудовая теория стоимости, с ее такими фундаментальными категори-ями, как индивидуальная и общественная полезность, вряд ли когда-либо утратит свою актуальность, поскольку, если хоть на пару мгновений окинуть взглядом окружающий нас мир всевозможных благ будет совершенно не-трудно догадаться, что все эти вещи являются результатом определенного вида трудовой деятельности, то есть, продуктами труда.
Для современного этапа развития экономики характерны тенденции глубокой функциональной и структурной перестройки воспроизводственного процесса, придания ему инновационного характера, интенсивного вовлечения в хозяйственный оборот творческих ресурсов. Указанные тенденции обусловливают новые финансовые аспекты воспроизводственного процесса и, в первую очередь, вовлечение в данный процесс потенциала государственных финансов. В экономике наиболее развитых стран средства государственного бюджета активно вовлекаются в инновационное обеспечение воспроизводственного процесса, формируя основу для его инновационной трансформации и последующего привлечения средств частных инвесторов.
Оборотные фонды, представляя собой потребительную стоимость, выступают в единой форме — производительной. Оборотные средства, как отмечалось, не только последовательно принимают различные формы, но и постоянно в определенных частях пребывают в этих формах.
Процесс обучения строится на основе взаимосвязи преподавания и учения.Учебный процесс представляется как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стумулирует деятельность обучающихся, корректи рует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности, в первую очередь предусмотренными в программах знаниями, умениями и навыками.
Теоретические и методологические основания исследования. Методологической основой исследования являются общефилософские принципы о единстве и взаимосвязи явлений материального мира и мира психических явлений, о социальной природе человека, о взаимозависимости человека, деятельности, общества. Исследование базировалось на:
Таким образом мы можем констатировать, что предприятие, в основном занимается производственной деятельностью. Долгосрочная кредиторская задолженность у предприятия отсутствует, но краткосрочная кредиторская задолженность занимает около 80% от общей суммы задолженности. Это значит, что предприятие, в основном живет в кредит. Доля запасов в оборотных средствах, за анализируемый период существенно уменьшилась и не пополнялась. Это может свидетельствовать как о сворачивании основной деятельности предприятия, так и плохой работе службы снабжения предприятия. О правдивости версии сворачивания основной деятельности предприятия также свидетельствует коэффициент соотношения внеоборотных и оборотных средств. Он показывает сильное уменьшение внеобротных средств предприятия на протяжении анализируемого периода, что не характерно для производственного предприятия.
В данном реферате речь будет идти именно о экономической теории информации, которая связана с трактовкой информации как самостоятельного блага, полезность которого состоит в минимизации неопределенности.
Список использованной литературы
1.Абакумова Н.Н. Подовалова Р.Я. Политика доходов и заработной платы: Учеб. пособие / Н.Н. Абакумова. – М., 1999.
2.Анализ хозяйственной деятельности бюджетных организаций: учеб. пособие / Д.А. Панков, Е.А. Головкова, Л.В. Дашковская и др.; Под общ. Ред. Д.А. Панкова, Е.А. Головковой. – М.: Новое знание, 2002. – 408 с.
3.Анализ хозяйственной деятельности в промышленности / под общ. ред. В.И. Стражева. ? Минск: Вышейшая школа, 2003. ? 479 с.
4.Бартенев, С.А. История экономических учений: учебник/ С.А. Бартенев; Всероссийская академия внешней торговли (Москва). – М.: Экономистъ, 2003. – 456с.
5.Большой экономический словарь / Под ред. А.Н. Азрилияна.-5-е изд., доп. и перераб. – М., 2002. – с.439.
6.Бригхем Ю., Гапенски Л. Финансовый менеджмент: Полный курс: В 2-ч т. / Пер. с англ. Под ред. В.В. Ковалева. СПб.: Экономическая школа, 1997.
7.Вечканов, Г.С. Макроэкономика / Г.С.Вечканов, Г.Р.Вечканова. ? СПб.: Питер, 2004. ? 544с.
8.Золотогоров, В.Г. Энциклопедический словарь по экономике.-Минск, 2008.-с.399.
9.Ивашковский, С.Н. Макроэкономика / С.Н.Ивашковский; Ин-т бизнеса и делового администрирования АНХ при Правительстве РФ; МГИМО (Ун-т). ? М.: Дело, 2000. ? 472с.
10.Котлер, Ф., БоуенДж., МейкензДж. Маркетинг. Гостеприимство и туризм/Пер, с англ. М.: ЮНИТИ, 1998.
55. Котлер, Ф. Маркетинг в третьем тысячелетии. Как создать, завоевать и удержать рынок/Пер, с англ. М.: ACT, 2000.
11.Макконнелл, Кэмпбелл Р. Экономикс: Принципы, проблемы и политика: учеб.: [В 2т.] : пер. с англ./ Кэмпбелл Р. Макконнелл, Стэнли Л. Брю ; К. Р. Макконнелл, С. Л. Брю.- 13-е изд.- М. : ИНФРА-М. Т. II.- 2001.- 528с.
12.Попов А.И. Экономическая теория. – СПб.:Питер,2007. – с.269.
13.Румянцева, Е.Е. Новая экономическая энциклопедия. – М.,2009. – с.140.
14.Райзберг, Б.А., Лозовский, Л.Ш., Стародубцева, Е.Б. Современный экономический словарь. – М., 2009. – с.182.
15.Титова Н.Е. История экономических учений: Курс лекций. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 288 с.
список литературы