Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 2. Экспериментальная проверка возможности использования театрализованной игры как средство формирования правовой культуры. 5
2.1 Определение наличествующего уровня сформированности правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 5
Заключение 22
ЛИТЕРАТУРА 24
Выдержка из текста
Введение
В последние годы усилилось внимание к изучению семьи как воспитательного института со стороны педагогики, психологии, социологии юриспруденции и других наук. Семья представляет собой достаточно закрытую ячейку общества, и не очень охотно посвящает посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений, ценностей, которые она исповедует. Каждая семья уникальна и неповторима. Различие образовательного, общекультурного уровня, идеалов, нравственно-психологических установок, жизненного опыта, умений организовать деятельность детей, типологические особенности родителей и других членов семьи — все это и многое другое, накладываясь друг на друга, создают неповторимую семейную атмосферу.
Основной задачей правового образования ребенка является обеспечение детей оптимальными условиями развития индивидуальных способностей, индивидуальных различий, возможности самореализации независимо от психофизических особенностей, другими словами, защита его прав на любом этапе личного развития. У многих родителей педагогические взгляды в основном связаны с их представлениями о перспективах и будущем их детей, и на деталях, необходимых для достижения задуманных целей.
Проблеме формирования правовых компетенций на основе положений Конвенции ООН о правах ребенка посвящены исследования М.С. Алешиной, С.М. Вялковой, Н.Ю. Ган, Л.Г. Голубевой, О.И. Давыдовой, Т.А. Дапнилиной, Т.А. Дедушкиной, Т.Н. Дороновой, Н.А. Дорохиной, С.В. Ерофеевой, А.Е. Жичкиной, Р.А. Жуковой, Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой, Е.В. Соловьевой, Н.М. Степиной, Т.А. Шарыгиной и др.
Формирование правовых компетенций у особых детей старшего дошкольного возраста является сложным процессом, поскольку сложность заключается, прежде всего, в абстрактности самого понятия «право», которое ребенку дошкольного возраста трудно осознать, в тоже время раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка, созданию условий для формирования его правосознания и поведения. Формирование правовых компетенций в дошкольном образовательном учреждении предусматривает отношение к ребенку и его родителям как партнерам в условиях сотрудничества. Роль педагога дошкольного учреждения как организующего начала по формированию правовых компетенций в системе «педагог–ребенок–родитель» заключается не только в формировании у детей элементарных представлений о правилах поведения, правах и обязанностях, но и в создании условий для их практической реализации, как в дошкольном учреждении, так и в семье. При этом педагогическая тактика педагога должна строиться на убеждении и доброжелательном обсуждении проблемы.
Объектом исследования выступает процесс правового воспитания детей дошкольного возраста.
Предметом исследования будет экспериментальная проверка использования театрализованной игры как средства правового воспитания дошкольников.
Целью исследования является описание экспериментальной проверки использования театрализованной игры как средства правового воспитания дошкольников.
Гипотеза: процесс правового воспитания дошкольников в условиях ДОУ при использовании театрализованной игры будет эффективным.
Исходя из проблемы, объекта, предмета, цели и гипотезы были поставлены следующие задачи:
- определить место театрализованной игры как средства правового воспитания дошкольников;
- организовать эксперимент проверки использования театрализованной игры как средства правового воспитания.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонов В. “Ваши права”, “Декларация прав человека в картинках” – 1997.
2. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М, ТЦ “Сфера”, 2009.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1985.
4. Данилина Т.А., Лагода Т.С. Как познакомить детей дошкольного возраста с Конвенцией о правах ребенка //Управление ДОУ. – 2002,№ 6
5. Доронова Т.Н Защита прав и достоинства ребенка. – М, 2003.
6. Князева О.Л. “Я, ты, мы” – М, 2007.
7. Костарева С.В. Сказкотерапия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
8. Коломийченко Л.В. Основные подходы к социальному воспитанию в культурологической парадигме образования/ Л.В. Коломийченко// Казанский педагогический журнал – 2008.-№ 5 (59).
- С.104-110.
9. Коломийченко Л.В. Программа социального развития детей дошкольного возраста. — Пермь, 2002.
10. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное образование России в документах и материалах. М., 2001. С. 230, 234, 239, 241-242.
11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.; Академия, 2000.
12. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Методическое пособие – М: ТЦ “Сфера”, 2007.
13. Права ребенка: Нормативные документы. – М.: Сфера, 2007.
14. Программа “Истоки”. Базис развития ребёнка-дошкольника. Центр “Дошкольное детство” им. Запорожца.
15. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? Книга для родителей (перевод с польского).
– М.: “Прогресс”, 1989.
16. Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие /Пер. с нем., В 4-х томах. Т.2. – М.: Генезис, 1998.
17. Харитончик Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями. Волгоград, “Учитель”, 2011.
18. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении.– ТЦ “Сфера”, 2007.
