Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. Наглядное обучение как предмет исследования в современной педагогике
1.2. Разработка средств повышения эффективности процесса обучения в современной психолого-педагогической науке
1.3. Особенности наглядного обучения школьников с недоразвитием интеллекта
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
2.1. Особенности формирования у детей с интеллектуальным недоразвитием представлений и понятий в системе уроков с использованием методов наглядности
2.2. Формирующий эксперимент и оценка эффективности наглядного обучения детей с интеллектуальным недоразвитием
2.3. Рекомендации к повышению эффективности обучения детей с интеллектуальным недоразвитием
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Исследование моторных функций у детей с общим недоразвитием речи
Исследование фонематических функций у детей с общем недоразвитием речи
На первый план выдвигается задача приобщения детей дошкольного возраста к социальному миру, что означает для него «открытие путей для оптимального освоения норм общества, а главное, расширение его способностей саморазвития» (Д.Одним из условий социализации детей является образовательное учреждение и микросреда, которая создана в нем.
Л.Ф.Фатиховазамечает, что в последние годы среди дошкольников с интеллектуальными нарушениями раскрываютсясущественные изменения, которые связаны с модификацией дефекта. В результате этого возникает необходимость разработки новых средств дифференциальной диагностики познавательной деятельности детей этих групп для удовлетворения потребностей практики по определению их образовательного маршрута. Исследование Л.Ф.Фатиховой направляется на изучение развития наглядного мышления дошкольников с интеллектуальными нарушениями и на выявление особенностей в его развитии.
Исследование моторного развития у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) дошкольного возраста
Рассмотреть особенности наглядного метода обучения детей с интеллектуальным недоразвитием. Провести экспериментальное исследование применения методов наглядного обучения школьников с интеллектуальным недоразвитием.Гипотеза исследования: предполагаем, что применение наглядных методов обучения повышает эффективность обучения детей с интеллектуальным недоразвитием.
ЛИТЕРАТУРА
1.Баряева Л. Б., Бгажнокова И. М., Бойков Д. И. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. – М.: Владос, 2010. — 181с.
2.Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 176 с.
3.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Директмедиа паблишинг, 2008. – 612 с.
4.Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др. — М.: «Академия», 2004. — 208с.
5.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., Просвещение, 1973.
6.Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости // Выготский Л.С. Собрание сочинений. – Т 5. – М.: Педагогика, 1983.
7.Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 1996.
8.Гудилина С.И. Инновационная деятельность в области медиаобразования Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. — М., 2007.
9.Гуровец Г. В., Московкина А. Г. Психопатология детского возраста / под ред. В. И. Селиверстова. М.: Владос, 2005.
10.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
11.Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древности до середины ХХ века: Учебное пособие. – М.: Academia, 2008.
12.Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении — М.: 1960.
13.Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007.
14. Коджаспирова Г.М. Педагогика.- М.,2003.
15.Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995.
16.Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении// Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя/ Сост.: Т.А. Власова, К.С. Лебединская, В.Ф. Мачихина. – М.: Просвещение, 1983. – С. 18-22.
17.Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1984.
18.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М.: АПН РСФСР, 1960.
19.Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3-х кн. Кн.2 Психология образования. – 5-е изд. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2008.
20.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. – М., 1996. – 263 с.
21.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика: Учебное пособие для вузов /под ред. Пузанова Б.П. Изд. 3-е. – М.: Академия, 2008. -272 с.
22.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В.В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. —— 416 с.
23.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
24.Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. /Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965.
25.Петрова В.Т., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М.: Академия, 2004.
26.Пидкасистый П. И. Педагогика — М.: 2000.
27.Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. – М., 1962.
28.Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие /А. Д. Виноградова, Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. — М.: Просвещение, 1985.— 144 с.
29.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие.- 3 -е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986. — 192 с.
30.Силивестрова В.А. Некоторые особенности мышления учащихся вспомогательной школы. – М., 1968.
31.Соколова Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления. Монография. – Новосибирск: Изд. «Наука», 2003. – 284 с.
32.Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении).
– М.: Медицина, 1965. – 337 с.
33.Чупров Л. Ф. «Словесные субтесты»: вариант для обследования детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. – 2004. — № 1. – С. 60-69.
34.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.
список литературы
