ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Экспериментальное исследование мыслительной операции синтез у младших школьников с умственной отсталостью
1.1. Организационные аспекты экспериментального исследования
1.2. Анализ особенностей мыслительной операции синтеза у младших школьников с умственной отсталостью
1.3. Методические рекомендации по формированию мыслительной операции синтез у умственно отсталых младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использованная литература
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Содержание
Выдержка из текста
Исследование мыслительной операции обобщения у дошкольников с ЗПР
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 910 лет. В этот период проис¬ходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность система¬тического обучения в школе.
Объединяющим началом для тревоги является чувство беспокойства. Оно проявляется в том, что ребенок теряется, когда его спрашивают, не находит нужных слов для ответа на вопрос, говорит дрожащим голосом и часто замолкает совсем. Внутри все холодеет, тело «наливается свинцом», щемит в области сердца, ладони становятся влажными. Он может совершать много лишних движений или, наоборот, становиться неподвижным, скованным. Такие симптомы говорят о перенапряжении психофизиологических функций организма.
Предметом исследования является методическая система эффективного воспитания коммуникативно-ориентированной личности в условиях начального иноязычного образования, способствующая их личностному становлению и обеспечивающая успешное достижение ими образовательных результатов.
Отсутствие элементарных привычек у детей затрудняет работу над воспитанием у них более тонких и сложных проявлений культурного поведения: такта, деликатности, непринужденности, изящества манер и т.Надо отметить, что у многих школьников заметное отставание навыков и привычек культурного поведения от знание соответствующих правил.Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить пути развития и формирования норм культуры младших школьников в условиях образовательного учреждения.
Вопросами формирования культуры поведения младших школьников занимались такие учёные, как Н.И. Гончаров, В.Н. Зотов, А.В. Мудрик, Н.Я. Подласый, А.С. Роботова, М.И. Рожкова, В.П. Сергеева, Федоров В.А., Н.Е. Щуркова, А.И. Шемшурина и др. Их работы и составили методологическую основу исследования.
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что представленные материалы могут быть использованы педагогами школьных образовательных учреждений при организации психолого-педагогической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Использованная литература
1.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М.: Ось-89, 1997. — 224 с.
2.Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. – М.: Владос, 2003
3.Основы специальной психологии. /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002
4.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1986
5.Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995. — с.: 5-18
список литературы