Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
1.1. ОБРАЗОВАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
1.2. ОСНОВНЫЕ ТРУДНОСТИ ВОСПИТАНИЯ СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.3. АКТУАЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ ВРЕДА АЛКОГОЛЯ, ТАБАКОКУРЕНИЯ И НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ ВРЕДА АЛКОГОЛЯ, ТАБАКОКУРЕНИЯ И НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЬМИ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ НЕАДЕКВАТНОГО ОТНОШЕНИЯ К УПОТРЕБЛЕНИЮ АЛКОГОЛЮ, НАРКОТИКОВ И ТАБАКА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Исследованиями психологических особенностей детей занимались многие психологи и педагоги (Л. До сих пор отсутствует единое понимание причин аномального развития, вследствие чего невозможно правильно повлиять на эти причины.Отдельный интерес представляет изучение особенностей мышления у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, в зависимости от чего можно выстроить психо – коррекционные воздействия на процесс развития мышления ребенка с интеллектуальной недостаточностью.
Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей развития речевых навыков у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью; апробация педагогической программы развития речевых навыков.
Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Неясное определение предмета приводит к расплывчатости, неопределенности научных исследований в области данной науки. В выбранной нами области исследования ошибочное толкование понятия «умственная отсталость» неправильно ориентирует ход научных поисков, способствует неправомерному расширению либо сужению состава изучаемых детей. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и элементарного, но все же математического .
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической, коррекционной и методической литературы; эмпирические: тестирование, обработка данных: количественный и качественный (интерпретационный) анализ результатов исследования.
Список источников информации
1.Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. СПб.: Речь, 2007. – 320 с.
2.Ананьев В.А. Психология здоровья. СПб.: Речь, 2006. – 384 с.
3.Аксенова Л.И., Архипов Б.А., Белякова Л.И. Специальная педагогика. М.: Академия, 2007. – 400 с.
4.Врезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах: Пер. с нем. М.: Апрель, 2001. – 241 с.
5.Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ-ПРЕСС, 2005. – 492 с.
6.Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М.: Академия, 2004. – 272 с.
7.Граборов А.М. Очерки по олигофренопедагогики. М.: Классик стиль, 2005. – 248 с.
8.Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. М.: Трикста, 2005. – 400 с.
9.Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2007. – 391 с.
10.Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. СПб.: КАРО, 2008. – 432 с.
11.Кулинич Г.Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей: 5-7 классы. — М.: ВАКО, 2011. — 208 с.
12.Основы специальной коррекционной психологии. Под ред. Л. В. Кузнецовой. М.: Академия, 2002. – 480 с.
13.Психология семьи и больной ребенок. Под редакцией Добрякова И.В., Защиринской О.В. СПб.: Речь, 2007. – 400 с.
14.Шипыцина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семьи и обществе. СПб.: Речь, 2005. – 477 с.
15.Шипицина Л.М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. СПб.: Просвещение, 2006. – 302 с.
16.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с.
список литературы
