Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Творчество Н.В. Гоголя в школьном изучении: анализ вариативных программ 5
2. Анализ повести «Шинель» в методической литературе 13
3. Разработка урока по повести Н.В. Гоголя «Шинель» 19
Заключение 29
Список использованных источников 30
Выдержка из текста
Введение
Среди русских писателей-классиков особое место в школьном литературном образовании занимает творчество Н.В. Гоголя. Наследие писателя отличается удивительным тематическим и жанровым многообразием, и современным школьникам необходимо знать, что в произведениях Н.В. Гоголя отразились не только все стороны жизни того времени, но и философские раздумья о судьбе народа, своей страны, о человеке и смысле его жизни, переданы его собственные сокровенные чувства и переживания. Произведения Н.В. Гоголя в настоящее время звучат не менее актуально, чем в веке XIX, потому что главными мотивами его творчества были такие нравственные понятия, как совесть, сочувствие, сопереживание, сострадание.
Литературоведение предоставляет учителю богатый материал по изучению личности и творчества Н.В. Гоголя. Среди наиболее значительных работ, на которые опираются методисты, являются труды А. Белого, Г. Гуковского, Ю. Манна, Г. Макогоненко, В. Марковича, М. Вайскопфа и др.
В исследованиях последних годов творчество Н.В. Гоголя осмысляется в контексте христианских идей (С. Гончаров, В. Воропаев, М. Дунаев и др.).
Интерес для нашего исследования представляют работы, анализирующие идейно-художественные особенности повести Н.В. Гоголя «Шинель» и в целом «Петербургских повестей» (Э. Афанасьев, С. Бочаров, В. Ветловская, И. Виноградов, Е. Грекова, И. Губарев, О. Дилакторская и др.).
Традиционно «Петербургские повести» Н.В. Гоголя рассматривались в аспекте их социальной проблематики. Большинство критиков и читателей выражали сочувствие Акакию Акакиевичу, и произведения Гоголя были восприняты как декларация прав «маленького человека». В дальнейшем творчество великого писателя потребовало более глубокого психологического анализа: появились работы этико-гуманистической направленности, анализ в которых опирался на «жалостливые и сентиментальные» моменты гоголевских повестей, в частности, на известное «гуманное место» «Шинели» – слабый протест Акакия Акакиевича против канцелярских шуток: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» Однако и это направление почти не касалось духовно-нравственной проблематики гоголевских произведений.
В исследованиях XX века был сделан акцент на эстетических особенностях «Петербургских повестей», главное внимание стало уделяться их форме, языку, фабуле, сюжету (формалисты и структуралисты).
В последние десятилетия повести Гоголя стали рассматриваться в контексте целостного авторского мировоззрения. Этот подход нам кажется наиболее верным.
С учетом сказанного актуальным представляется рассмотреть, как новейшие взгляды на творчество Н.В. Гоголя в целом и на «Петербургские повести» в частности используются методистами при составлении учебных программ для основной общеобразовательной школы и учебников по литературе.
Целью нашей работы является разработка элективного курса по повести Н.В. Гоголя «Шинель» с учетом современных литературоведческих и методических исследований.
Для реализации поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать вариативные программы по литературе для 5-9 классов и определить место творчества Н.В. Гоголя в школьном курсе;
- выявить содержание уроков, посвященных анализу «Петербургских повестей» и отдельно повести «Шинель»;
- рассмотреть методические исследования по повести «Шинель» и на их основе разработать собственный урок.
Объект исследования: творчество Н.В. Гоголя на уроках литературы в 5-9 классах.
Предмет исследования: методика анализа повести «Шинель» с целью углубления уровня восприятия и интерпретации текста учащимися.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемых источников.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Афанасьев Э. С. О художественности повести Н.В. Гоголя «Шинель» // Лит. в школе. – М, 2002. – № 6. –С. 20-23.
2. Баранова О. "Вечная шинель" // Литература. – 2010. – № 7. – С. 10-11.
3. Богданова Л. Школьные размышления над страницами «Шинели» // Литература. – 2008. – № 10. – С. 9-10.
4. Бочаров С., Манн Ю. «Все мы вышли из гоголевской «Шинели» // Вопросы лит. – М., 1968. – № 6. – С. 183-185.
5. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература 5-9 класс. Программа образовательной системы «Школа 2100» / под ред. А.А. Леонтьева. – М. Баласс, 2012. – 92 с.
6. Вайскопф М. Сюжет Гоголя: Мифология. Идеология. Контекст. – М.: Радикс, 1993. – 730 с.
7. Ветловская В. Е. Житийные источники гоголевской «Шинели» // Русская лит. – СПб., 1999. – № 1. – С. 8-35.
8. Виноградов И. А. Высокий гражданин небесного гражданства. Тема долга – ключ к пониманию повести Н. В. Гоголя «Шинель» // Воскресная школа. – М., 2001. – 16-22 февраля. – № 7. – С. 8-9; 1-7 марта. – № 9. – С. 8-9.
9. Воропаев В. Н.В. Гоголь: Жизнь и творчество. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 127 с.
10. Грекова Е.В. Социально-бытовые и христианские начала в повести Н. В. Гоголя «Шинель» (К вопросу о трехверсионном считывании текста) // Русская литература XIX века и христианство. – М: Изд-во МГУ, 1997. – С. 233-239.
11. Гончаров С. Творчество Гоголя в религиозно-мистическом контексте. – СПб.: РГРУ им. А.И. Герцена, 1997. – 340 с.
12. Губарев И М. Петербургские повести Гоголя. – Ростов н/Д, 1968. – 157 с. (Таганрогский гос. пед. ин-т).
13. Дилакторская О.Г. Петербург и Россия в творчестве Н.В.Гоголя. – М., 1996. – 474 с.
14. Ибрагимова С. Бедный человек или бедный чиновник? Урок по повести Н.В.Гоголя «Шинель» // Литература. – 2002. – № 9. – С. 9-12.
15. Кривонос В. Загадка эпилога «Шинели» Гоголя // Литература. – 2002. – № 9. – С. 7-9.
16. Литература: программа для 5– 9 классов общеобразоват. учреждений: основное общее образование / Т.В.Рыжкова, М.П.Воюшина, М.С. Костюхина и др.; под ред. И.Н.Сухих. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 128 с.
17. Литература. Рабочие программы, 5 – 9 классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин, Н.В.Беляева; под. ред В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011. – 160 с.
18. Манн Ю. Поэтика Гоголя. – М.: Худ. лит., 1988. – 413 с.
19. Макогоненко Г. Избранные работы. – Л.: Худ. лит., 1987. – 640 с.
20. Маркович В. Петербургские повести Н.Гоголя: Монография. – Л.: Худ. лит., 1986. – 208 с.
21. Программа курса. Литература. 5– 9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
22. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы / под ред. Г.И. Беленького, Ю.И. Лыссого. – М.: «Мнемозина», 2010. – 135 с.
23. Рыжкова Т. Прогулка по петербургским окраинам, или Маленький человек в большом городе // Литература. – 2009. – № 23. – С. 4-6.
24. Ширинкин В. Житие Акакия Нового в творческой истории гоголевской «Шинели» // Литература. – 2009. – № 15. – С. 3-5.
