Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение.
3
Глава I. Проблема межпредметных связей в психолого-педагогической и методической литературе.
5
1. Психологическое обоснование проблемы межпредметных связей; психологические основы художественного восприятия.
5
2. Методологическое и теоретическое обоснование проблемы межпредметных связей.
15
3. Использование художественного творчества детей на уроках развития речи.
19
Глава II. Проблемы интегрированных связей в педагогической периодике.
22
Глава III. Педагогическое исследование.
29
1. Констатирующий эксперимент.
29
2. Формирующий эксперимент.
34
Заключение
50
Список использованной литературы.
56
Выдержка из текста
Введение.
Система уроков развития речи один из основных элементов общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма, правильным произношением, а непременно выступает как необходимый момент целостной культуры личности. Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной «глухоте». Задача педагога соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность. Только тогда сформируется такое отношение к языку, в котором нравственные и эстетические чувства окажутся неизбежными.
Использование на уроках развития речи художественного творчества детей — залог активной познавательной деятельности учащихся на уроке, так как взаимосвязанное обучение пробуждает интерес к знанию и сочетает в себе духовное, эмоциональное и интеллектуальное развитие. Данный тип интеграции так же позволит повысить уровень развития речевых умений у младших школьников.
Наше исследование посвящено изучению взаимосвязи развития речи и художественного творчества младших школьников.
Цели исследования:
1. выявить эффективные условия для обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным искусством, а именно: при использовании художественного творчества детей;
2) определить особенности восприятия детьми данного типа интеграции.
Изучение уровня развития речевых умений при обучении детей с использованием элементов изобразительного творчества на уроках развития речи явилось предметом настоящего исследования.
Основным методом исследовательской работы был педагогический эксперимент.
Кроме того были использованы другие методы:
- изучение и анализ теоретических работ по психологии, педагогике, русскому языку и литературе;
- изучение и анализ научно — методической литературы;
- наблюдение за детьми;
- анализ детских работ.
Изучение особенностей, оптимальных условий, путей и средств обучения, развития и воспитания младших школьников на уроках развития речи при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным позволили сформулировать гипотезу исследования: использование на уроках развития речи элементов художественного творчества позволит повысить уровень развития речевых умений у детей.
Исходя из этой гипотезы, можно выдвинуть следующие задачи исследования:
1. Выявить эффективные условия для развития речевых умений при помощи реализации взаимосвязи с изобразительным искусством;
- 2. раскрыть эффективные методы и приемы реализации интегрированного подхода на уроках развития речи;
3. выявить уровень развития речевых умения детей при использовании на таких уроках художественного творчества детей;
4. определить особенности восприятия детьми данного типа интеграции;
5. проверить эффективность методики экспериментальной работы.
Экспериментальная работа проводилась на примере использования изобразительного творчества детей (тематических рисунков) при работе над сочинениями-описаниями и проходила во 2 «А» классе 4 школы г.Ейска. В эксперименте принимало участие 17 чеников. Исследование проходило в два этапа: констатирующий и формирующий.
Список использованной литературы
1. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1989.
2. Внутрипредметные и межпредметные связи в начальном обучении. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1981.
3. Вопросы теории эстетического воспитания. Под ред. Апресяна Г.З. М., 1970.
4. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. М.,1978.
5. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. М., 1981.
6. Ильенко Л.П. Интегрированный цикл эстетических занятий в начальной школе. // Начальная школа № 1 1997
7. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий с младшими школьниками. Книга для учителя. М., 1991.
8. Искусство в школе. Под ред. Рубиной Ю.И. М., 1964.
9. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М., 1981.
10. Лякишева Т.И., Маркевич Е.Ф. Интегрированнй урок по теме «Зима» с использованием методов «театра педагогики». // Начальная школа № 1 1995
11. Лямина Н.В. Интегрированные уроки одно из средств привития интереса к учебным предметам. // Начальная школа № 11 1995
12. Максимова З.Н. Знакомство с изобразительным фольклором при изучении раздела «Устное народное творчество». // Начальная школа № 8 1993
13. Максимова З.Н. Устное народное творчество и изобразительное искусство. // Начальная школа № 8 1994
14. Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1987.
15. Методические основы языкового обрзования и литературного развития младших школьников. Под общей редакцией Т.Г.Рамзаевой. С-Пб, 1998 г.
16.Мурзо Г.В. Видеозапись на уроках развития речи учащихся. // Русский язык в школе № 5-6 1992 г.
17. Реализация межпредметных и внутрипредметных связей в обучении и воспитании младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов. Л-д, 1984.
18. Сердюкова Н.С. Интеграция учебных занятий в начальной школе. // Начальная школа № 11 1994
19. Система эстетического воспитания школьников. Под ред. Герасимова С.А. М., 1983.
20. Тихонова Г.Г. Фрагмент урока чтения на тему «Путешествие в мир звуков и красок весны». // Начальная школа № 10 1995
21. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (пути развития).
М., 1990.
22. Художественное воспитание учащихся. XXIX Герценовские чтения. Научные доклады. Л-д, 1976.
23. Щёголева Г.С. Уроки развития связной речи в начальной школе. М., 1999 г.
24. Эстетическое воспитание в школе. Сборник из опыта работы. , 1962.
25. Эстетическое воспитание учащихся. XXX Герценовские чтения. Научные доклады. Л-д, 1977.
26. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя/ Сост. Лабковская Г.С. М., 1983.
