Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Эмоции и их развитие у детей с умственной отсталостью в школьном возрасте 7-9 лет
1.1. Психологическая характеристика эмоций, основные теории эмоций, виды эмоций, значение в познавательной деятельности
1.2. Развитие эмоций в онтогенезе, особенности эмоциональной сферы младшего школьного возраста в норме
1.3. Понятие умственной отсталости, уровни умственной отсталости, психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости у младших школьников
1.4. Особенности эмоциональной сферы у детей с умственной отсталостью в школьном возрасте 7-9 лет по данным литературы
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Эмиции и их развитие у детей с умственной отсталостью в школьном возрасте 7-9 лет
Список использованной литературы
"Список литературы
1.Анохин П.К. Большая медицинская энциклопедия. Т. 35. — М. – 1964. – с. 357.
2.Архиреева Т.В. Критическое самоотношение младших школьни-ков и факторы его развития: монография. – Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. – с. 158.
3.Бгажнокова И. М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тен-денции, перспективы развития // Дефектология. – 2004. – № 3. – с. 51–54
4.Бёдёр Е. Комплексное изучение детей с временными задержками развития и вопросы их обучения // Дефектология. – 1975. – № 4.
5.Бехтерев В. М. Объективная психология. — М.: Наука, — 1991. – с. 480.
6.Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмо-ций (http://www.koob/ru)
7.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во МГУ — 1976.
8.Виноградова А.Д., Коновалова Н.Л.,. Михаленкова И.А., Посохом С.Т., Хилько А.А. Шипицына Л.М. Психологическая диагностика откло-нений развития детей младшего школьного возраста. Методическое посо-бие / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной. — СПб.: Речь. — 2008. – с. 48.
9.Выготский Л.С. Лекции по психологии. – СПб.: Союз, 1999. — с. 3 -129.
10.Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928) // Вестн. Московского университета. Сер. 14, Психология. 1991. — N 4. — с. 5-18.
11.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии. — Соб. соч. Т.5. — М.: Педагогика. — 1983.
12.Выготский Л.С. Проблемы эмоций. // Вопросы психологии, — 1958, №3.
13.Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клини-ка трудного детства, — М.: Изд-е эксп. дефект. инст-та, 1986.
14.Гамаюнова Т.Л. К дифференциальной диагностике атипичных задержек психического развития у несовершеннолетних // Проблемы со-вершенствования деятельности по профилактике правонарушений несо-вершеннолетних. — М., 2006. – с. 56-63.
15.Джеймс В. Психология. Часть II, СПб: Изд-во К.Л. Риккера, 1911. — с. 323.
16.Джеймс В. Эмоция. Сравнение эмоций с инстинктами. Психоло-гия. Часть 2, — СПб: Изд-во К.Л. Риккера, 1911. – с. 323.
17.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта // Дефектология, 1999. — № 6. – с. 25 — 34.
18.Забрамная С. Д. Умственная отсталость и отграничение ее от сходных состояний // Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей.- М.: Просвещение, Владос, 1995. — с. 94.
19.Зайцев Д.В., Зайцева Н.В. Основы коррекционной педагогики. Учебно-методическое пособие. — Саратов, 1999. – с. 110.
20.Запорожец А. В., Неверович Я. З. О генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. — 1974. — № 6.
21.Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб: Питер, — 2001. – с. 752.
22.Кисловская Р.В. Зависимость между социометрическим стату-сом и симптомами тревожности ожиданий в социальном обучении (в воз-растном плане). – М., 1972. – с. 312 – 353.
23.Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при оли-гофрении // Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М.: Просве-щение, 1983. — с.18-22.
24.Левченко И..Ю., Забрамная С.Д., Добровольская Т.А. Психоло-го-педагогическая диагностика. М.: Академия, — 2003.- с. 320.
25.Леонтьев А. Н Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лек-ций. — М., 1971.
26.Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности разви-тия психики аномальных детей // Дефектология. – 1971. — № 6. — с. 15-19
27.Лубовский В.И. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. Составители: В. И.Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — с. 464.
28.Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — с. 592.
29.Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяже-лой интеллектуальной недостаточностью: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003 – с. 208.
30.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2003. – с. 400.
31.Мэш Э., Дэвид В.Детская потопсихология. Нарушения психики ребенка — СПб.: прайм-Еврознак, — 2003. – с. 384.
32.Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология, Учебник. М.: Рос-сийское педагогическое агенство. — 1996, — с. 347.
33.Пархомович В.Б. Психолого-педагогическое сопровождение роди-телей, имеющих детей с отклонениями в развитии // Дефектология, 2003 — № 6.
34.Петрова В.Г., Белякова В.И.Психология умственно отсталых школьников. Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — с. 160.
35.Рубинштейн С. Л Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. — М., 1957. — с. 269.
36.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология». — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1986. – с. 192.
37.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, СПб, 1999 г, с. 807.
38.Сорокун П.А. ,Основы психологии, Псков: ПГПУ, — 2005. – с. 312.
39.Старикова З.А. Из опыта работы учителя-дефектолога дошколь-ного учреждения с аутичным ребенком // Дефектология, 2000 — №36, с. 75-76.
40.Стернина Т. 3. Понимание эмоциональных состояний другого человека детьми с нарушением умственного развития // Дефектология. — 1988. — № 3. — с. 8-15.
41.Тригер Р.Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология.- 1985. — № 5, — С. 12.
42.Хайдарпашич М.Р. Изучение представлений детей о временах года при помощи компьютерной программы «Лента времени» — М.: Дефек-тология, № 2, 2007. – С. 58 – 66.
43.Чарова О.Б., Савина Е.А. Особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием // Дефектология. — 1999. — № 5. — С. 34 – 39.
44.Чарова О. Б. Особенности материнского отношения к детям с нарушением интеллекта. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Курск – 2003.
45.Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — 2-е изд., перераб. и до-полн. — СПб.: Речь, 2005. — с. 477.
46.Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учеб-ной деятельности в младшем школьном возрасте. Вопросы психологии обучения и воспитания. Под ред. Г. С. Костюка и П. Ф. Чаматы. Киев, — 1961. — с. 263.